数学“家常课”优质高效教学初探
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所谓“家常课”是指有别于示范课、观摩课、评优课，是老师平时常态化的课堂教学。农村小学因办学条件、师资水平所限，数学课课大部分都是“家常课”，但家常课不是平庸课，更不是随意低效课。要使“家常课”优质高效，我们要做到：课堂导入 “新而趣”;教学过程 “真而活”;教学手段 “新而精”，学校对家常课的课堂教学实施，要构建科学的评价体系。
我校地处苏北农村，受办学条件、师资水平所限，数学课大部分都是家常课，通过多年实践探索，我校初步确立数学家常课一般结构模式，即复习旧知（铺路架桥、以旧引新）→探索新知（自主探究、合作指导）→巩固练习（层次练习、形成技能）→师生总结（知识回顾、及时反馈）→布置作业（强化练习、课后延伸）。数学“家常课”讲究本色本真，质朴无华，简约高效。在实践过程中，我们不断发现问题，改进提高，抓住“高效”做文章， 丰富“家常课”的新内涵。
一、构建科学评价体系
要想提高数学家常课的课堂效益，就必须建立科学的课堂教学评价体系。为此，我校对课堂教学评价做相应调整，主要看四个方面的落实情况：①教师课堂教学是否体现以“导”为主;②课堂教学是否确立学生的主体地位，是否体现学生自主、合作、探究的学习方式;③课堂上学生的思维是否活跃，展示是否积极，学习效果是否明显;④教师是否注重运用电教媒体辅助教学。
根据评价标准，要求所有教师在备课中渗透、在课堂上落实、在评课中体现，学校在教师培训中加强，防止老师把家常课上成“平常课”或“平庸课”。
二、强化重点环节把握
（一）课堂导入要新而趣
《新课程标准》指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。在整个教学过程中，教师如导演，学生即演员，而整个教学就如同是一场戏。在这个过程中既要发挥教师的主导作用又要体现学生的主体地位，使二者密切结合，共同完成整堂课，以达到大家所期望的结果。
新课导入要能引起学生注意、激发学习兴趣、调动学习动机和建立知识间的联系。导入新课要做到趣味性、激发性，并与教学内容吻合，时间控制在5分钟之内。新课导入的主要功能是开启思维、引发思考，画龙点睛、突破重点，新旧衔接、架桥铺路;主要过程是：集中注意力→激发思维→明确目的→引入学习内容。
新课导入的方式主要有：1.开门见山，直奔主题。教师在上课开始，以谈话的形式直接告知学生这节课要学习的内容。如：“同学们，今天这节课我们来学习《三角形的认识》，请大家自学课本第……页，并思考……问题”。这样的导入简单明了，让学生从开始就带着问题走进知识的学习，针对性强。2.创设情境，引出新知。教师根据教学内容，通过电教媒体、游戏等创设一定的知识情境，通过情境的展现，引出新知。这样的导入，可以使学生很快收心入情，启思教学。3.承上启下，温故知新。教师通过对旧知的简单再现，达到复习旧知的效果，通过新旧知识的前后联系，架桥铺路，引入新知，使教学环环相扣，自然和谐。
（二）教学过程要真而活
课堂教学中，教师要尊重学生，彰显学生的主体地位，真正落实新课标的要求。在数学教学活动中，鼓励学生独立质疑，营造自主学习氛围，培养学生自主探索精神;积极创设自主学习情境，激发学生主动参与意识;引导学生讨论交流，提倡合作学习;加强学生的学法指导，注重培养学生探究式学习的能力，使学生会听、会看、会说、会思考。学生的思维活跃了，就会争着、抢着表达自己的观点：“老师，我还有别的解题方法”“老师，我有个建议”……加之教师的精讲点拨，带来的是让学生有了更多的表达机会，课堂也会经常有“惊喜”，经常被“难住”，经常是“生成”大于“预设”，我们的课堂会更加“和谐高效”。
（三）教学手段要新而精
现在，学校的教学条件比以前有了很大的改善，特别是义务教育均衡县创建以来，我校每个班都配备了全套多媒体设备，运用电教媒体辅助教学成为课堂心得亮点，使过去呆板、传统的“黑板+粉笔”的静态教学变成了“课件+动画”动态的教学，使知识活动起来，从而使学生在具有感观的学习过程中快乐地学习到知识，使课堂更富有生机、活力。多媒体教学直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。电教媒体的使用要做到“新而精”，只有用得适时、适量、实用，才能对教学起到积极的作用。要特别注意以下几点：1.个别教师经常用投影把课本内容、习题、试卷等简单地投放到屏幕上进行讲解，把电教媒体当作课本、习题、试卷，忽视了学生的看书思考，忽视了学生的做题差异，这样的教学效果必然不行。2.有的教师利用学生喜欢的动画片情节来贯穿于整个教学过程，结果一节课下来，学生大多数沉浸在动画片的情节中，而忽视了新知学习。可见电教媒体内容使用不当，导致教学效果不理想。3.多媒体使用要适量，教师在选择使用多媒体时，必须把握一个“度”，选择多少图片，占用多长时间必須在课前有一个考量。既不能过，过则易滥;又不能少，少则起不到应有的作用。在具体的教学实践中，许多教师为了活跃气氛，简单地认为多媒体当然是多多益善，硬是将一节课上成了课件展示课。
数学“家常课”是农村小学数学老师每天都要经历的常态课，但作为一名农村小学数学老师，不能仅满足于“家常课”，埋头耕耘，也要不时仰望天空，发现更大的发展空间，追求更高的教学境界，付诸数学“家常课”更多新内涵，把农村小学数学“家常课”上出新韵味。
【作者单位：沭阳县马厂中心小学 江苏】
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