初中数学教学高效化研究
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摘 要：随着高效课堂建设不断深入，初中数学教学方法不断改革，不仅学生的学习方式进行转变，学生自主学习、自主探究、合作学习已成为数学学习的主要方式。由于部分学生基础较差，学习方式不太科学，导致在学习数学时还停留在简单的机械记忆阶段，比较严重的影响着数学学习效率。本文针对数学教学中存在的问题，进行高效化策略的研究。
关键词：数学教学;高效;研究
一、确定合理的教学目标
教学目标是课堂的中心，是一节课达到的目的。它不仅关乎教学内容，而且关乎整个课堂教学的效率。在数学教学中，要确定合理的教学目标，首先要有一个完善的体系，既要有宏观调控又要有微观设计。根据《新课标》确定总体目标，根据年级要求确定年级目标，根据单元要求确定单元目标。这样就可以避免教学的盲目性、随意性，使得整个教学过程科学有序，高效低耗。其次要体现学生能力的变化，应在动态的教学过程中不断生成与发展，即它的不断完善以预设目标为起点，但又不拘泥于预设目标。学生的能力由“识记—理解—感受—领悟—模式—迁移—创造”逐渐过渡，教学目标也应体现这样的变化，以真正培养学生的能力。最后要简明突出，一名出色的教师，其教学目标必定是简明突出的，这样一堂课下来，学生学得轻松，也学得实在，教学效率自然就高。
二、优化教学设计
创设情境是激发学生学习兴趣的重要途径，也是提高数学教学效率的良好措施，更是新课改以来人们热衷的教学行为。在数学教学中，要创设合理的情境，教师引导学生积极投入到创设的学习情境中，突出学生的主体地位。进一步优化课堂教学，让学生自主学习，独立完成设计的学习任务。课堂教学是高效课堂研究的主要阵地，是课堂教学改革是否有效的直接体现。倡导合作探究方式学习，可通过自学讨论、动手实践、建立模型等方式进行学习，培养学生合作学习的团队精神、创新思维和创新能力。比如我在讲两点间确定一条直线时，利用木工师傅做木活时的情景进行创设情境。做再设计练习题时，要难易得当、深入浅出、联系实际。进行练习时，要精讲多练，以学生为中心，突出学生的主体地位。课堂上要把更多的时间还给学生，给学生提供创新空间，充分发挥学生的想象力，让学生养成勤于思考的良好习惯，加强学生创新思维和发散性思维的培养。例如我在讲平行四边形的判定时，使用多媒体教学演示图形变换，平行四边形的平移一目了然，是枯燥的数学知识变得直观有趣，使学生对平行四边形的性质记忆非常深刻，大大的提高了课堂效率。
三、激发学生学习兴趣
课堂教学中，能否吸引学生，首先要有精彩的课堂导入，精彩的课堂导入能非常有效的吸引学生的注意力，很容易激发学生的学习兴趣和探究热情。方法以故事导入法、设疑导入法、温故导入法为主，目的在于激发学生学习兴趣，自然引入新课。比如我在讲二元一次方程（组）时，引入农村古代流传的一道题：“鸡兔同笼”，这样把枯燥的数学题改变成有趣的文字题，往往能引发同学们做题的兴趣，锻炼了学生的思维能力。俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生如果对数学感兴趣，就能产生强烈的学习欲望，就能主动学习探究。要提高学生的学习兴趣，教师必须摆脱教材的束缚，要注重学生学习兴趣的培养，充分调动学生的学习积极性。数学教学中，要让学生主动参与探究，让学生亲身体验成功的快乐。教学时可大量引入数学故事和数学史实，比较恰当的穿插和引用这些材料，学生都爱听故事，抓住学生强烈的好奇心这一特点，能有效地激发学生学习数学的兴趣。比如我在讲实际问题与一元一次方程时，立足于课本，通过引用数学素材，改编例题，将数学问题带到生活中，从学生熟悉的生活实例出发让学生进行学习。
通过开展课外实践活动，增强学生的学习兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用”。学就要用，把所学的知识用到实践中去，让学生充分感受到学以致用的真正价值，从而反过来激发学生的学习兴趣，从“要我学”转化为“我要学”。课外实践活动是學生的第二课堂，是学生将所学知识应用于生活实际的主要场所。因此，教师要充分利用第二课堂实践活动，结合学校实际，因地制宜。
四、强化交流合作学习
学生之间进行联系、沟通，充分发挥学生群体在教学中的作用。数学教学应是学生主动学习的过程，这不仅是一个认识过程，而且也是一个交流合作的过程。给学生提供宽松的合作交流环境，有利于学生综合能力的提高。小组交流合作形式常见的有：T型、马蹄形、蜂窝型等。这些形式打乱原来的座位排列方式，一个小组一般由5人或7人组成。学习小组的这种排列缩短了学生之间的距离，增强了交流的机会，有利于小组内成员的交流合作。小组内交流合作学习主要以协同活动为中介实现的，所以在交流活动时，应把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流合作学习。
合作学习是培养学生核心素养的一项重要任务。通过小组合作学习，让学生置身于一个小团队中，为完成共同的目标任务，在相互讨论、相互激励、相互帮助中，合作交流能力得到有效锻炼，形成共享共荣的意识。同时，小组合作学习不仅是小组的组内合作，更是一种组间竞争，这样进一步增强了学生的责任感和集体精神。
如何使初中数学教学高效化的方法很多，本文从确定合理的教学目标、优化教学设计、激发学生学习兴趣、强化交流合作学习四个方面进行了分析论述。
作者简介：
李小林（1981—），男，汉族，甘肃定西，本科，中学一级教师，研究方向：数学教学。
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