小学中高年级计算教学的现状及对策研究

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　　摘 要 小学生计算能力的培养不是一朝一夕就能完成的，这需要教师运用正确、科学的教学方法进行改进。作为教师，首先要正确认识数学计算能力对提高学生学习成绩的意义。同时，还应把数学计算能力的培养作为数学教学的重要目标之一，在具体的教学过程中，总结和探索更多的教学方法，并将其应用到实际的课堂教学中，使学生在学习过程中能有扎实的基础。
　　关键词 小学中;高年级;计算教学
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0152-01
　　计算存在于生活的方方面面，对于小学生而言，基本的数学计算能力作为数学学习的基础关系到数学的整体学习发展。在小学数学课程教学和学习中，计算是贯穿始终的，由此可见计算能力的重要性。
　　一、计算能力的重要性
　　首先，计算能力是整个小学教学过程中最重要的教学任务，尤其是后续学习的基础，所以教师应对此给予重视。其次，计算可以有效锻炼学生的逻辑思维能力，尤其是对于小学生而言，在任何观念都还没有成型的条件下对逻辑思维能力的培养也是最有效的，长此以往也更易培养出学生的创新思维。最后，它是所有理科学习的基础。关于理科的学习和文科之间有着本质上的区别，它主要在于推理思考、分析研究，如果学生没有扎实的数学基础，那么在往后的相关学科学习中将会非常吃力。
　　二、小学生计算能力的培养策略
　　（一）学生学习角度
　　1.牢固掌握概念和算理。学生对数学的概念和算理的理解与掌握的程度决定了计算结果的正确与错误。学生扎实掌握数学概念和算理，深入地学习，从而计算的结果就会准确，富有逻辑性的计算过程。相反，如果学生对数学概念和算理等掌握的不扎实，就更容易导致计算错误。因此，在计算前，学生必须牢牢掌握与计算有关的概念性知识和程序性知识，以确保计算结果的准确性。
　　2.重视习题练习的方式。对于计算教学来说，习题练习是必不可少的一个环节，它对于学生算理、算法的掌握和运算的熟练度的训练都有非常关键的作用。为了能使学生通过完成数学习题训练达到提高其计算水平的目的，小学数学教师应当采取分层习题设计的方式，保证习题难度能够精准地覆盖班级不同学情的学生，同时也让学生能够结合自己的实际水平选择习题来完成，使学生产生兴趣。小学数学课教师在设计习题之前，应当注重确保所设计的习题能够紧扣教材中的重点知识与难点知识，这样将大大提升学生完成习题之后的学习效果。如我在为学生讲解除数为小数的除法知识时，便设计了专门的习题内容：移动被除数的小数点和为商的小数点定位的练习，这种习题便使学生在巩固了教师所讲解的数学知识的同时，也达到了对数学知识活学活用的目的。另外，小学数学课教师应当将学生经常出错的数学习题进行汇总统计，隔一段时带领学生进行错题练习，让学生领会到自己解题错误的原因，从而不会在日后解题过程中再犯相同的错误，也达成了提高学生计算水平的目的。小学数学教师在组织学生进行习题训练时，要避免大搞题海战术，因为这样的做法极易导致学生因为需要应对大量的数学习题而产生疲惫感，学生的思维敏锐度也将下降。教师应当注重对习题数量的控制以及对习题质量的提高，并设计多样化的习题形式，如趣味数学题、生活数学题等，以便让学生在完成习题训练的过程中产生新鲜感。
　　3.养成良好的计算习惯。（1）正确审题。审题是正确计算的前提，要求学生看清题目中的运算符号和数字，避免抄错符号、数字等不应该出现的低级错误。方法是：一读，二看，三想，四算。（2）仔细书写。书写无错是计算正确的必要条件。（3）认真计算。在学生理解算理、牢固掌握法则的基础上，教师应该培养学生仔细计算的习惯。（4）检验习惯。养成认真检查的习惯，不仅能检验计算过程和结果的正确性，而且可以培养学生的自我评价能力，使学生养成认真、严谨的好习惯，提高计算的准确性。
　　（二）教师教学角度
　　1.加强学生思想教育。当学生发现自己在计算中出错时，常常以“粗心大意”为由原谅自己。为了让学生有一个端正的学习态度，我要求学生在分析试卷时，做以下两件事：（1）算出由于自己计算失误所丢失的分数。（2）找出错误，并分析产生错误的原因。通过对错误原因的统计与分析，学生们发现大部分的错误都是由于自己不好的习惯造成的，比如字迹潦草、不仔细读题与审题、不自觉检查等等。而且我把部分计算正确率比较高的学生的试卷、作业本展示给学生看，并且让他们与同学分享自己好的学习经验，使一些计算错误率较高的学生改变了认为“马虎”是计算错误的主要原因的观点，从而使他们想要提高计算的准确性。
　　2.强化口算的基本训练。许多同学在完成计算后都不习惯进行检验，往往是口算检验，但是口算能力又不好。因此，对于这部分学生来说，教师应该要加强他们的口算训练，使他们能够形成口算技能。
　　3.培养学生计算的兴趣。“兴趣是最好的老师”，计算教学本身是单调乏味的，如果没有恰当地处理，就会很枯燥。有了学习兴趣，学生就有了学习的积极性，有了学习的信心，学生们就会很好地学习这方面的知识。
　　三、结束语
　　关于小学生计算能力的培养不是一蹴而就的，这需要数学教师运用正确、科学的教学方法对其进行提高。作为教师，我们首先应该正确认识到数学计算能力对于学生成绩提高的意义，同时也应该在具体的教學过程中将培养计算能力作为数学教学的重要目标之一，总结探索出更多的教学方法，运用到课堂的实际教学中，使学生在学习数学或者其他学科的过程中拥有扎实的计算基础。
　　参考文献：
　　[1]孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2018（9）：86.
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