多媒体在初中物理教学中的应用探析
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摘 要 随着科技时代的进步，多媒体技术在课堂教学中的应用越来越广泛，尤其是在初中物理的教学中，由于学科特性，多媒体技术可以发挥出更大的效果，有效地提升课堂学习效率，激发学生学习兴趣，为学生接受物理课程提供了很大的帮助。在本篇文章中就主要针对多媒体技术在初中物理教学中的应用进行分析，分析出正确合理运用多媒体技术的教学方法，帮助学生突破学习的重点难点，以此提高初中物理的教学水平。
关键词 多媒体技术;初中物理;教學应用
中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0012-01
多媒体技术的运用在现阶段的学校教学中已经十分广泛，大部分的科目都会利用多媒体技术来进行授课，其方便快捷且生动形象的特点为课堂教学提供了很大的帮助。在初中物理学科的授课中，多媒体技术所能发挥的功效更加显著。现在就通过以下的一系列观点、看法，来探究多媒体技术在初中物理教学中的重要意义。
一、多媒体技术在初中物理课堂教学中的重要作用
（一）通过多媒体技术可以激发学生学习兴趣，优化课堂教学氛围。在传统教学中，教师仅仅利用自身的讲述和板书相结合进行授课，这种教学方法针对物理这一类理科学科存在着很大的缺陷。物理需要学生有较为强大的逻辑能力和自我思考能力，要求学生首先要对事物有探索心理，有浓厚的学习兴趣去督促学生进行自主学习。人们通常说“兴趣是最好的老师”，学生往往对新鲜的事物存在强烈的好奇心，多媒体技术就可以很好地满足学生这一特点，利用多媒体技术图像与声音结合的特点，能非常有效地改善课堂教学氛围，给物理课堂注入新鲜与活力，这样便可以大大激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生对物理学习产生浓厚的兴趣，进而激发其自主思考能力。
（二）利用多媒体创设具体情境，做好课前导入。很多教师在教学过程中会忽略课前的导入环节，这种做法是不可取的。做好课前导入环节，能够为学生提供良好的氛围环境，从课间懒散的状态抽离出来，让学生尽快步入学习状态，对整节课的教学都有一定影响。利用多媒体技术，就可以为学生的新课程创设一些问题，促进学生启动学习思维，激发联想和思考，提升学生的课堂参与程度，让学生融入到物理学习的环境中。
（三）利用多媒体进行实验的教学，模拟物理现象以及操作过程。物理实验是初中物理教学中的一个重要部分，通过实验可以让学生更加直观的感受到物理现象的产生和实验操作过程，但仍然存在一部分实验是无法在课堂上完成的，这就容易导致学生对物理实验的结果理解出现困难。利用多媒体技术进行物理实验教学就可以很轻易的化解这个问题，通过多媒体技术为学生播放与物理实验有关的视频，或制作实验动画进行展示。这种利用多媒体技术进行实验教学的方法使物理实验生动展示在学生面前，把原本抽象枯燥的内容具体化。通过多媒体技术将物理实验展示出来，在学生脑海中留下深刻具体的形象，更加有利于学生对物理知识点的记忆和理解。同时，通过投影仪还可以将实验细节进行放大处理，例如刻度尺的测量以及电流表电压表的读取等细节之处，都可以利用投影仪进行放大处理，让学生更直观清晰的了解到实验数据的细节，这种教学效果是非常明显。
（四）利用多媒体技术制作课件，提高课堂容量并提升课堂效率。教师单纯的使用口述、记笔记的方法容易造成学生课堂知识的遗漏，且学生对知识的接受程度也不是很高，导致本身就不算长的课堂时间更是浪费掉了一部分，没有办法真正提升课堂教学效率。但利用多媒体技术制作课件，学生就可以清楚的了解到教师所构建的知识网络结构，将教学内容分别填入物理知识网络中，训练学生的思维逻辑能力。通过课件的知识构建，学生可以明确的了解到教学内容和此类问题的思维方法，并且提升学生学习的集中程度，节约了板书书写以及抄写笔记的时间，可以增加课堂容量并且提升物理课堂效率。
二、利用多媒体进行课堂教学的注意事项
（一）不能过度依赖多媒体教学，要将其与传统教育方法相结合。多媒体教学方法虽好，但也不可不分场合的加以利用，要在具体教学过程中根据具体的教学目标来制定合理的教学计划，从中选择最适合加入多媒体技术的教学点，最大程度帮助学生吸收消化物理知识。同时也不能抛弃传统教学方法，只有在实际教学中将传统教学方法与多媒体技术进行有机结合，才可以将课堂时间的应用达到最大化，在最大程度内将课堂效率有效提升。
（二）多媒体技术的应用要适当，切忌过于繁杂。多媒体技术的应用应该要适当，不可以在课堂中过度的运用，在课堂教学时过于复杂的运用多媒体，很容易无法突出本节课的重点，让学生产生知识上的混淆，导致学生无法针对重难点进行集中学习，反而会导致课堂教学效率的降低，浪费授课时间，致使物理课堂层次混乱不清。因此，教师需要在上课前针对本节课要讲授的内容构建知识框架，帮助学生找到重点难点，再将重点和难点进行重点解读，最大程度上提升物理课堂教学的效率。
（三）处理好教师、学生以及多媒体课件三者间的关系。教师在教学中要明确多媒体课件只是用来辅助教学的教辅工具，而学生才是课堂的主体，教师本身要做好引导者的工作，带领学生进行物理学习，不能将多媒体课件放在课堂的重点位置，导致教学活动本末倒置。
三、总结语
综上所述，可以看出随着新课程改革的推进，多媒体技术在教学中的运用越来越广泛，在物理教学中也有着非常广阔的前景，教师对多媒体技术的合理运用可以很大程度上提升物理课堂的教学效率，对初中物理的整体发展有十分重要的帮助。
参考文献：
[1]孙冬青.多媒体在初中物理教学中的应用探讨[J].新课程·中学，2017（6）.
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