基于语文核心素养的师生关系浅谈
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摘 要 语文核心素养包括语言建构与语言应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四个方面的内容。在语文教学过程中，教师要注重将语文教学内容与核心素养结合起来，并在此过程中体现出新的师生关系，真正实现“教学相长”的格局。
关键词 语文;核心素养;师生关系;教学相长
中图分类号：G623.2，G635.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0105-01
探究核心素养的相关知识，对于提升学生的语文学习能力有非常大的帮助。在此教学观念的引领下，教师要尊重学生在课堂上的主体地位，并促使他们主动探究，教师还应当成为组织者、知识的引领者，以确保学生能够学到更多的语文知识。
一、“教学相长”辨析
“教学相长”出自《学记》：知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
总体来看，教与学，二者联系紧密，也理当互相促进，共同作用。从教师角度来说，教师不仅要教，还应当要学，紧跟时代的潮流与步伐，多学习先进的教学经验与理念，改变以往教师“传道受业解惑”的行为方式。从学生的角度来说，学生要不断增强自己的学习自主性，为更好地学习语文知识奠定良好的基础。
二、语文核心素养背景下的师生关系
新的教育时代下，教师要尊重学生的主体地位，也要逐渐摆脱自身传授者的头衔，在教学中更加灵活地去安排自己的教学地位。重新塑造师生关系，对于教师的教学以及学生的学习都有非常大的帮助。
（一）师生双主体，同为研究者
学生是课堂的主体不假，但是在此过程中，学生也应当尊重教师的主体地位。教师要以学生的长远发展为最终的教学目标，且教育从来都是教师、学生、教学环境等多方面的系统化活动，教师和学生都应当是教学的主体，二者缺一不可。
其一，教师应当是研究者。课堂的导入、推进，课堂教学秩序的维持等都需要教师的帮助。所以，教师要掌控全局，并对课堂上可能出现的各种问题进行预设，这就要求教师对自己的教学内容有深入且广泛的研究。对于本节课的教学内容、所要使用的教学方法等，都必须研究透彻，以确保课堂教学的顺利进行;除此之外，教师本身也应当是学习者，即教师要学习全新的教学方式并接受与时俱进的教学观念。例如，有的教师仍旧使用满堂灌的教学形式，但是随着时代的发展，学生更愿意在课堂上表现自己，所以，教师的教学手段应该凸显学生在课堂上的地位，避免使用满堂灌、一言堂的教学方式，促使学生对课堂学习产生浓厚的兴趣。基于此，笔者认为，教师的“学”是非常有必要的，如何调整教学设计、如何协调好教学内容与凸显学生主体地位、如何更好地解决课堂上存在的问题等，这些都需要教师不断地去学习，以做好教学的充分准备。
其二，学生是研究者。随着教学改革的不断进行，教师要在课堂上鼓励学生投入到新课的学习中去，并逐渐能够自主学习，在具体的活动情境中进行自主的语言实践运用。在展开学习之前，学生应该对所要学习的内容有更为深刻的认知，即他们要积极主动地去搜集与之相关的资料，并对其进行筛选与梳理，在此过程中，认真的研究这些资料。在研究的过程中，学生要对语文学科教学内容、语文学科核心素养、自身的学习能力与水平等有全面的了解与认知，并依据自身的实际情况自主選择学习的方式方法，这就为语文课堂教学的顺利教学奠定了良好基础。
（二）强调学生的自主性
学生的自主性是教学顺利推行的前提与基础，所以，若是学生没有较强的学习自主性，那么语文教学就会陷入死记硬背的死循环。为了改变这样的情况，笔者认为，在教学过程中，要最大限度地调动学生的学习自主性，促使他们积极主动地投入到新课的学习中来，以提升学生学习的质量。
首先，教师要增强课堂教学的趣味性。很多学生对初中语文课堂有着比较刻板的印象，认为语文只需要通过死记硬背即可，所以很少在课下积极主动地去探究语文知识的内涵，这对于提升教师的教学效率非常不利。基于此，教师可以通过多种教学方式，来提升学生对学习兴趣，从而不断提升他们的自主性。
其次，教师要给学生预留足够的学习时间，即在课堂上，若是给学生布置完问题之后，教师不应该快速说出答案，而应当让学生进行深刻的思考，并依据他们的方式回答出问题。长久使用此种方式，学生便能够逐渐有自己的思考方式，这对于提升他们的学习自主性也有非常大的帮助。
最后，在进行专题教学的时候，教师可以让学生以小组为单位，设计一个学习活动，在设计学习活动的过程中，对于一节课如何开展，如何安抚学生的情绪，如何应对课堂上的突发状况，学生都会有所了解，在此基础上再进行教学，学生便能够在课堂上全神贯注，如此也很好地完成了教学目标，达成了教学任务。
教师与学生，实际上共同进步相互促进的整体，教师需要不断更新自己的教学理念，以促进学生核心素养的全面发展。且教学相长便意味着教与学之间是密不可分的过程，随着新课程改革的不断进行，教师要尊重学生的主体地位，以实现师生之间的平等互动，促使学生与教师都成为教学的研究主体，从而促进师生一起进步，真正达到教学相长的目的。
参考文献：
[1]郑冬梅.浅谈初中语文教学效率的提高[J].中国科教创新导刊，2008（30）.
[2]肖丽云.浅析课堂教学中与学生的有效沟通[J].现代教育科学：普教研究，2009（01）.
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