小学生的创造性思维成就小学数学课堂精彩
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摘 要 在数学课堂教学中，素质教育要求在写学教育阶段注重培养学生的创新性思维能力，在课堂教学中运用好小学生独有的活力，调动学生的学习积极性，引发学生对数学学习的思考，注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法，让学生在思维能力、情感态度与价值等多方面得到进步和发展。
关键词 创造性思维;小学数学课堂;基本教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0039-01
随着新课改的实施，小学教育逐渐改变了“满堂灌”的教学模式，逐渐向注重引导学生的性发展过渡，让学生真正的融入到数学知识的学习过程，利用學生的个性化进行教学。因此，对于小学数学课堂的效率提升，教师需要在新时代需要作出适当的教学方式转变，汲取他人教学之精华，探究适应教学对象提高思维水平的策略。
一、采用多种资源培养学生的思维创新意识
微信、微博和课外教辅资料都是课外教学资源的主要载体，也是培养学生创造性思维的主要阵地，笔者在此处以微信为例进行分析。
（一）教师可以利用微信公众号把学生条形统计图起来，在虚拟平台上，学生可发挥的空间将非常大;其次，在微信公众号中加入教学内容，即基础的小学数学理论知识、实践方法等等。利用上述两点，学生就能针对知识展开讨论，对培养其思维创新意识十分有利。
（二）实例分析。例如在教学人教版小学数学六年级上册《圆》时，教师就可以在微信公众号中加入一些好玩有趣的由圆形组成的卡通形象（例如熊猫），最好是能配上熊猫眨眼睛的动态图片以提升教学内容的趣味性，从而让学生以最直观的方式认识“圆”在生活中的应用，然后引导学生们评论区内讨论圆的概念、特点，最后让学生用圆形画自己喜欢的卡通形象（熊猫除外），在此过程中培养其思维创新意识。
二、以“玩”促“学”，激发学生学习兴趣
（一）情景导入，以“玩”促“学”
数学具有较强的逻辑性，在数学教学中，由于小学生对于基本的数字推理、逻辑思维想象能力都很不成熟，在学习数学知识、掌握数学方法的时候往往比较慢热。因此根据现代生活、社会发展以及学生的实际生活创设教学情境，设定导入新课情境（如讲故事、猜谜语、做游戏、听音乐等），对于新课程内容的讲授，教师需要注意其授课的导入新颖性，根据学生的个性需求诱发学生学习数学的兴趣，如《倒数的认识》的教学时，先让学生猜字谜，学生认识到我国的汉字真奇妙。并且，在广阔的数学王国还存在很多的奇妙的现象！你们想知道吗？这样地导入使课堂教学焕发了新的活力。
（二）充分发挥多媒体的作用
学会巧用多媒体资源，激发学习兴趣。特别是小学生自控能力差，上课精力集中时间短，假如按传统模式进行教学，学生会感到腻烦，这样不利于新知识的掌握。如：《圆的认识》教学时，让学生先思考“汽车轮胎为什么是圆的而不是方的？”“如果是方的会怎样运动呢？”通过多媒体制作动画演示方形和圆形轮胎的运动比较，在多媒体辅助教学的环境下，小学生对精彩的图片、巧妙的图像变化，很容易激发学生学习兴趣。
（三）营造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围，是促进学生学习兴趣的关键手段，要求教师在课堂中通过多种方式，努力营造自由、民主、合作的课堂氛围，激励学生去思考、探索，充分发挥学生的主动性和积极性，这有利于他们知识的掌握和能力的提高。
三、培养学生的问题意识，发挥学生的自我想象力
（一）让学生自我进行思考
给学生足够的思考时间：这里所说的足够的思考时间并不是指很长时间，在提问过程中，教师要根据问题的难易程度给予学生不同的时间去思考和解答，不能因为学生不提问就自行亮出答案，也不能因为问题太简单就不给学生留思考的时间。
（二）合理的问题引导学生学习兴趣
给问题“留白”，以问题为引，串联课堂知识点：提问过程中，教师要学会适当的给问题“留白”，即找出不同问题之间的内在联系，继而引导学生由一个问题去思考另一个问题，自然而然的串联课堂知识点，这样既提高了教学效率，又让课堂提问过程变得平顺有序，从而在一个接一个的问题逐渐培养学生的问题意识。
四、建立合作化学习模式，提升学生非智力品质
小学学生正处于青春叛逆期，其性格一般内向且对事物比较敏感，教师在分组的过程中一定考虑到小组内成员之间的融洽性，尽量将性格不合、相互之间有矛盾的学生分到不同的小组，以充分发挥每一个学生在小组内的积极性。
其次，进行“优差组合”，充分考虑学生之间成绩的差异性，把学生进行交叉分组，这样让成绩好的学生在小组内起到带头作用，引导成绩差的学生一同学习。另外，也不至于让成绩差的学生心灰意冷、自暴自弃。
适当的重视一下性别交叉分组，将不同性别的学生分在同一个小组有助于提高小组的活跃度，这充分体现男女平等的原则，同时对于学生人际沟通方面能力的提升也有着很好的促进作用。
五、结束语
综上所述，小学数学教学中如何利用好小学生的创造性思维提升课堂效率，需要教师积极创新新的教学方式，转变教学观念，结合学生的学习情况、性格情况，采用科学合理的针对性教学模式，让小学生在最快的时间里适应学习生活、适应课堂教学，将小学生独有的创造性思维发挥最大的效果。
参考文献：
[1]涂洁.例谈小学数学课堂教学活动的设计[J].小学数学教育，2018（5）.
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