试论农村幼儿园如何利用本土资源开展艺术活动

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　　摘 要：本土教育资源是非常广阔、非常丰富的；是一片丰沃的田野，也是一座取之不尽，用之不竭的金矿，其教育价值无处不在。只要我们广大农村幼儿教师大胆去尝试、探索，就能寻找出一条合适的本土化教育模式，就能让农村的孩子们扎进家乡教育资源的"沃土"之中，从小领略、认识本土资源，并深深地融进了他们心灵深处，绽放朵朵鲜花。
　　关键词：幼儿；本土资源；音乐
　　农村地区虽然经济发展水平较为落后，但是又有独特的地域优势，充分开发与挖掘农村地区的本土资源，能够实现低成本、高质量的幼儿教育。所以提出了利用本土资源进行农村幼儿教育的发展策略，发挥农村本土资源的优势，为艺术活动的开展奠定充分的物质基础，为幼儿创造一个丰富多彩的活动空间，提高教育效果。
　　一、活用本土资源中的自然材料
　　除了让幼儿在广阔的大自然中丰富知识经验之外，就地取材，充分利用自然材料，对农村幼儿园各项活动的开展也是极为重要的。因此，我们充分利用每次散步、参观的时机，引导幼儿拾捡、采摘一些自然物：如各种各样的泥土、粗细不同的沙粒、形状各异的石头、松果、树皮、干树叶等，并通过指导幼儿亲自加工处理，便成了美观实用的游戏玩具，如指导幼儿将捡到的各种石头做成棋子、在石头上画画、用石头盖房子；将收集的松果、树叶和花瓣修剪、粘贴成各种动物图案；用"狗尾草"编小狗、小花鼠、草帽；用泥巴捏成的小动物、小泥人；用高粱杆作眼镜、小飞机；用稻草扎成一把把，一个个稻草人形象而生动；用野藤和几块木板做的秋千等，这些本土资源材料的创造性使用，给孩子们带来了极大的成就感和无穷的乐趣，都成了幼儿最喜爱的游戏器材
　　二、挖掘民间游戏，拓展活动空间
　　民间游戏内容广泛，形式多样，乡土气息浓厚，开展民间游戏能让幼儿在玩中得到全面发展，我们要注意收集，去挖掘，向村中长辈请教民间的游戏，大量搜集民间游戏资源，不断丰富孩子们的游戏资源。根据幼儿的兴趣需要，引导幼儿在游戏中进行创造改编。民间游戏是民间孩子们自己创编的游戏活动，幼儿在游戏的过程中会自由商定一些新的规则和玩法，使游戏满足不同幼儿的水平，让每个幼儿在游戏中获得快乐与发展。"石头剪子 布"、"跳房子" 等这类游戏。不仅促进了幼儿身体技能的协调发展，还培养了幼儿初步的自我保护能力和机智勇敢的精神。如"老鹰捉小鸡"的游戏，通过孩子们的改编，有多次上场游戏的机会，从而为伙伴創造了多次游戏的机会。孩子们还根据游戏形式的变化编出了"鸡妈妈""饿鹰"等好听的名字。民间游戏贴近自然，贴近儿童的现实生活。孩子们喜欢玩，乐此不疲。在轻松愉快的活动中陶冶情操，获得知识。
　　三、材料投放
　　首先投放的材料要有多用性，幼儿的年龄较小，想象力与创造力有较大的发展空间，所以利用农村的本土资源时要为儿童提供灵感和顿悟的空间。农村地区尤其是山区的竹资源丰富，教师可以借助竹子开发和设计各种艺术活动形式。比如教师在园内布置一个巧手区，为幼儿提供充足的竹子原材料，然后鼓励幼儿自主动手制作各种音乐器材，并在巧手区内展示出来。在幼儿动手创造的过程中，教师可以提出适当的指导，比如教师在多媒体设备上想儿童展示各种各样的竹制物品：小鼓、吉他、二胡等。然后展示一张生活中这些物品的图片及制作过程，为幼儿预留充分的想象空间。在创作过程中既锻炼儿童的想象力，又使儿童的动手能力有所提高，促进幼儿综合能力的全面发展。
　　其次是材料投放要具有层次性。不同年龄阶段幼儿的探索水平和探索能力都有所不同，所以要注重投放材料的层次性，要确保能使每个年龄阶段的儿童的探索能力都到充分的锻炼和发展。所以对材料的选择还应根据儿童的年龄特点，首先探究不同材料在不同年龄阶段幼儿中实施的作用。比如教师为小班幼儿提供树叶，鼓励幼儿用树叶编制物品，并让这些物品能够发出声音。中班幼儿可以尝试用树叶编制具有音乐器材形态的创意作品。而对于大班幼儿，教师可以鼓励他们将用树叶制成的音乐器材演奏出具有一定旋律的声音，创造出具有创意的艺术品。按照年龄特征充分锻炼幼儿的各方面能力，能使农村本土资源发挥出最大的作用，促进幼儿健康成长。
　　最后是材料投放要具有探究性，挖掘农村地区的本土资源开展艺术活动，主要使为了锻炼幼儿的探究能力和动手操作能力，提高幼儿的创造意识和审美能力，所以材料的投放还应具有一定的探究性。教师引导幼儿利用本土资源实现活动目标的过程中，让幼儿体验到自主解决问题的喜悦，这是幼儿思维与动手能力发展的动力，教师可以借助探究性材料的投放来保持幼儿参与活动的兴趣。比如教师利用木屑、木棒、布条等原材料，与幼儿进行一次"我是小小音乐家"的活动。教师不告诉幼儿相应做法的最终效果，让幼儿通过自主动手探究，在制作和演奏的过程中帮助幼儿掌握事物的物理逻辑，同时满足了幼儿的好奇心，对于提高教学效果也有一定的帮助。
　　综上所述，相较于城市地区，农村地区的办学条件有限，常常由于没有足够的经济条件引进相应的教学设备，而无法达到理想的教学效果。基于此，提出了挖掘和利用农村本土资源的教学方法。在明确的材料投放的策略的基础之上，幼儿的艺术教育活动，促进农村地区幼儿综合能力的全面发展。
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