图像信息的采集与加工

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　　摘 要：本节课设计的案例--“中国女排”是当下比较热门的话题，好多关注里约奥运的同学对女排夺冠这一幕和记忆犹新，“女排精神”深深的震撼着亿万中国人民，为了表达对“中国女排”敬意，笔者设计了为女排制作海报这样一节课，不仅让学生能够学会用photoshop处理图像而且还能对女排精神形成更新的认识。
　　关键词：用photoshop合成图像；套索工具；文字工具；蒙版；图层；如何运用图像语言表达感情；合理构图
　　教法分析： 本节课笔者主要采用讲解演示法、分层教学
　　法、“成品分析法”等。
　　本节课笔者建议学生采用“自主学习”、“协作探究”等相结合的方法。
　　学情分析：据调查了解，大部分学生都曾接触过photoshop，但是都没有系统的学过，因此对用photoshop进行p图非常感兴趣。“兴趣”是最好的老师，寻找一个学生感兴趣的主题对一堂课来讲至关重要，而里约奥运中国女排夺冠的一幕至今留在大家的脑海里，所以本节课以为中国女排设计宣传海报为主题，将学生熟悉的事例让他们用自己感兴趣的方式表达出来，充分利用学习资源和屏幕操作录像制作的软件教程来引导学生自学，通过问题解决实现知识建构。
　　课前准备与教学资源：课前将课上用到的课程资源分发到学生机上，课程资源包括：中国女排照片素材、海报制作实例微视频、宣传海报半成品、photoshop使用说明书等。
　　授课过程：
　　1、创设情境 激发兴趣，播放里约奥运会中国女排夺冠视频。
　　老师：这段视频播放的内容是什么？
　　学生发言：A：中国女排在里约夺得冠军的过程
　　老师：没错，这是中国女排在里约奥运会上的夺冠过程。比赛咱们同学都看了吗
　　是不是每场都非常精彩，每场都很紧张激烈，简直是扣人心弦，同时女排姑娘百折不挠、顽强拼搏的精神也深深的震撼了我们。为了表达我们对女排姑娘的敬意，今天我们就为她们设计一个宣传海报。用学生感兴趣的游戏，激发学生学习兴趣。提高课堂参与度。
　　2、作品赏析 分析过程
　　第一环节——佳作赏析
　　老师：首先，我们先一起欣賞几幅来自各个媒体的宣传海报，学习一下宣传海报都包括哪些元素
　　活动：学生欣赏作品
　　老师：同学们，欣赏了这几幅海报，我们来分析一下，宣传海报一般都包含哪些元素
　　学生回答：元素：背景、人物、文字老师提问：下面这个实例中运用到了哪些photop技巧或工具
　　学生回答：抠图、磁性套索工具、文字工具
　　老师提问：要完成这种风格作品只用上面的工具可以吗？显然是不行的，这就需要用到一个新的工具-蒙版。分析作品，引导学生了解设计宣传海报的关键点
　　3、任务驱动 探究新知
　　第二环节——任务驱动 探究新知
　　老师：那么，什么是蒙版呢？简单来说在photoshop里蒙版就是一块白色的版，我们用它来蒙住不想要的，留下想要的。以刚才的海报为例，它是由左边两幅图合成的，在photoshop里用到两个图层，我们想留下的是下面图层里人物，盖住的是下面图层里的灰色背景和腿，是吧，那么我们就把蒙版加在上面的图层上。下面我们来具体操作一下
　　老师演示：
　　老师：那么下面我们就行动起来，看看谁设计的最好
　　任务：（20分钟）学生根据微视频自己为中国女排设计宣传海报。
　　通过自学软件教程，导学案学习资源，小组互助，询问老师等方式实现问题解决，运用新知完成任务真正把课堂还给学生，体现学生的主体地位，让学生学会自主学习
　　4、自我评价 课堂反馈
　　学生活动：请同学们以小组为单位进行互评，并推荐一副作品展示，请组长说一下理由推荐，作者说一下设计意图以及使用的技巧（附量化评价表）
　　教师活动：对推荐作品做出适当点评，请学生进一步修改提交作业
　　通过学生互评和教师评价，促进学生Photoshop技巧的掌握并理解技术为设计服务的理念
　　5、评价回顾 总结提升
　　老师：同学们，今天我们重温了中国女排夺冠之路，用我们自己的方式为她们喝彩。制作海报只是一种形式，我希望同学们学习女排精神不只拘泥于形式，而是能够真正贯彻到自己今后的学习生活中，最终成为自己人生中冠军。
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