探究大班额体育教学存在问题及对策

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　　摘 要：本文探讨了大班额体育课存在的诸多不利因素，从尊重学生的主体地位，把课堂还给学生、充分发挥体育骨干在体育教学中的作用、发挥体育教师的非智力因素三方面进行了探讨，为大班额高效体育课教学提供了一定的理论依据。
　　关键词：高中体育；大班额；课堂教学；有效教学
　　新课程的实施，要求“促进学生全面发展、全面提高教育质量”。“大班额”教学存有诸多不利因素，对体育教学工作常的开展带来了许多困难，制约着体育教学质量的进一步提高。因此，分析探讨大班额体育教学存在的问题及对策，对实施《体育与健康》课程标准、落实课程基本理念、改变大班额体育教学的被动局面，提高体育教学质量具有十分迫切的现实意义。
　　一、大班额体育课通常存在以下问题
　　（一）体育教学中的不安全因素明显增加。体育运动本身就存在某些不安全的因素，尤其是教学内容为体操、铅球、跳远、武术时，面对大量的学生体育教师只能匆忙应付，甚至顾此失彼， 安全问题始终让体育老师忧心。
　　（二）学生组织管理难度加大。体育教学的课堂在室外，在场地较小、多班级同时上课的情况下，容易造成相互干扰，教师要花费更多的时间、精力组织管理学生。
　　（三）体育新课程理念难以落实。由于教学的人数过多、场地小，器材缺失等因素的制约，体育教师只能把更多的精力放在组织和管理学生上面，不能满足学生较高层次的发展需求，因此，体育课的课程理念难以落实。
　　（四）体育教学目标、任务难以完成。大班额教学的基本条件是：每个教学班的学生很多，场地较小，运动器材相对缺乏，每个学生参与练习的时间、空间都很有限。所以，学生合理运动的量和强度得不到保障。
　　二、探讨大班额体育课实施有效教学的对策
　　（一）尊重学生的主体地位，把课堂还给学生。新课标下的课堂教学：以教师为主导，学生为主体，学生是课堂的主人。教师必须尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，必须充分调动学生参与课堂的主动性，这样才能真正提高课堂教学效率。例如，大班额的体育课中，要组织学生做游戏是很困难的，但是如果教师给定游戏所用器材或给定游戏主题，让学生分组创编游戏，经过小组反复练习完善，然后各组参加创编游戏评比，那么教学过程会井然有序、多姿多彩：经过组内学生之间的协商、讨论，各组创编的游戏方案新鲜出炉，各组游戏各有特色：或多角色互動、或绘声绘色，或互动中有学生慌乱出错，惹得大家捧腹大笑，总之，新课程下的堂教学必须让学生主动参与到探究学习中，这样的教学过程既激发学习主体的主动学习热情，又培养学生的创造力，融运动娱乐于一体；同时，学生也理解设置游戏规则及尊重他人劳动成果的必要性，增进学生之间、师生之间的相互理解尊重，并在体育学习过程中表现出良好的人际交往能力和合作精神，努力承担小组学习与练习中的责任：还增强学生之间相互管理、自我管理意识；增强学生团队意识、团队合作能力。如果一个集体团队意识良好，那么他的学习效率肯定是很高的。所以，落实学生的主体地位，将课堂还给学生，让学生积极主动地创造性学习，是大班额体育课有效教学的重要对策。
　　（二）充分发挥体育骨干在体育教学中的作用。在大班额教学中，仅靠教师对学生的管理是不够的，必须发动学生互教互学，特别是安排技术较好的体育骨干协助管理、示范、指导、帮助其他学生练习，提高教学的有效性，也减少教师直接参与课堂管理的时间，从而解决班级人数过多教师顾此失彼的现状，使教师能够有更多相对自由的时间，专注于全局的协调与把握、教学过程的总体评价与集中纠错、个别指导与个别点拨等方面。这样不仅课堂教学秩序良好，还有利于提高教学效果。体育骨干的作用表现在以下几个方面。一是协助体育教师组织、管理课堂纪律。体育教师平时就要注重观察、培养一部分个人品质、体育技能方面都相对较好的学生，让他们优先成长、成为体育骨干，成为体育教师教育教学的得力助手、也成为参与课堂管理的重要力量，当然体育骨干来自学生，他们管理学生的方式更适合学生心理，学生更容易产生认同心理。二是协助体育教师示范、带练。在教学中适时合理的发挥体育骨干的作用，就能够对练习中出现的大量技术问题及时予以个别跟进示范、指导，从而解决个别学生吃不透的问题。例如教学项目技术性强、教学难度大时，学生往往会产生畏难心理，不敢尝试、参与练习，在体育教师示范讲解动作要领后，一般会安排十分钟左右的时间，让学生自己体验学习，这时需要发挥体育骨干的示范、带练作用-----对有困难的学生或个别示范或个别带练，他们的示范、带练能让有困难的学生消除紧张、高压心理，能够帮助他们打消心中的顾虑、克服畏惧心理、提高自信心，勇敢地投入到体育学习中，不仅有利于大班额体育课教学顺利的进行、更有利于提高大班额体育课的教学效果。
　　（三）发挥体育教师的非智力因素，提高组织教学管理能力。大班额体育教学组织、管理难度很大。体育教学的课堂在室外（操场），场地较小，多班级同时上课，容易造成相互干扰，教师要花费更多的精力用于学生的组织与管理，教学质量难以保证。所以体育教师要充分发挥自身的非智力影响因素，提高组织教学管理能力，把教学任务及教师的意图简洁有效的传递给全体学生，以自身的人格魅力吸引、影响或改变学生心理和行为，不断满足学生的求知欲，成为学生内心尊重、信赖教师，从而形成师生间良好的心理磁场力。
　　总之，大班额体育课存在诸多弊端，怎样提高大班额体育课堂教学的有效性，是体育教师所必需认真面对的问题。体育教师要潜心钻研，勇于探索，最终高效地完成大班额体育课的教学工作。
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