小学道德与法治课程教学中的德育教育探究
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摘 要：在小学阶段，学习道德与法治课程，不仅能够实现学生思想品德的提升，还能够让学生掌握基本的法律知识，使学生实现全面发展。在道德与法治课堂中，教师应适当渗透德育教育，为学生的长远发展奠定良好的基础。
关键词：小学道德与法治课程教学;德育教育;渗透途径
德育教育，就是以学生为对象，向学生进行思想上的教育，使学生的心理素质、道德品质、精神境界得到进步和提升。在道德与法治课程中，与德育教育有着千丝万缕的联系，在道德与法治课堂教学中渗透德育教育，能够达到事半功倍的效果。
一、 提高教师修养，实现潜移默化
在小学阶段，教师的一言一行都对学生产生着很大影响。很多学生在自己的日常中，将教师当作自己的榜样，一切行为都向教师靠拢。如果教师能够注意个人的行为规范，提高自己的修养，就能够对学生产生良好的辐射作用，从而实现学生道德品质的发展。
例如，在日常教学中，我贯彻落实“为人师表”的基本教師职业准则，时刻注意自己的行为，以对学生产生潜移默化的德育教育。并且，我在业余时间也不断学习，使自己的文化修养和道德水平不断提升。有一次，在教学过程中，我发现有的学生存在着说脏话的现象。为了能够让学生具有说礼貌用语的习惯，我不管是在日常生活中还是在课下，都使用文明用语，当学生说脏话的时候用眼神进行阻止，使学生认识到说脏话是不对的，应多使用文明用语。经过一段时间，我发现学生说脏话的情况少了很多，并且不管是与教师还是与同学都使用文明用语进行沟通，实现了德育教育的潜移默化。通过提高教师的个人修养，能够使学生在教师身上学习到优秀的品德，从而产生模仿欲望，使自己的行为更加规范，品质实现提升。
二、 关注学生需求，贴近学生实际
在学习过程中，学生有可能遇到一些问题，使教学无法顺利进行，影响了道德与法治课程的教学质量。教师应从学生实际情况入手，将学生放在主体位置，一切教学活动都围绕着学生的需求进行，从而使学生能够在教学中获得更加具有针对性的内容，使德育教育实现更好的渗透。
例如，在学习《学习伴我成长》的时候，我让学生分享，自己在学习过程中遇到哪些开心的事情、遇到哪些困难，有没有让自己难以忘记的事情。有的学生说到，自己在小学的时候，对于生活中的很多事情缺乏基本的认知。有一次，他在书店看到了《十万个为什么》系列丛书，当他阅读的时候，发现原来世界上有这么多奇妙的事情，一下子被吸引住了。从此以后，他就开始积极学习新知识，对世界产生了新的认识，也享受了更多的快乐。根据学生的描述，我总结道：“如果想要过好这一生，学习是非常重要的一个途径。课堂学习只是吸收知识的其中一个办法，而在课外，我们也应养成主动学习的习惯，从生活中吸取更多的经验，从阅读中获得更多的感悟，从而使自己的人生更加充实，让学习伴随着我们不断成长。”在同学们的分享中，教师对于学生的实际情况有了更加深入的了解，能够有针对性地采取教学措施，从而使教学内容更加贴合学生的需求，达到良好的教学目的。
三、 建立沟通桥梁，渗透德育内涵
在传统教学中，教师塑造的是威严的形象，与学生有着很大的距离，使学生与教师缺乏沟通的机会。新的时代，教师应转变思想，在教师与学生之间搭建一条友谊的桥梁，成为学生的良师益友，深入到学生的内心，从而能够更好地实现德育教育的传递。
为了能够给学生一个与教师沟通的机会，我在班级中建立了微信群，让学生在业余时间可以自由在微信群中进行交流，有问题也可以直接提出来。有一次，学生在学习《我们的学校》之后，我在微信群中发送了一个测试，让学生对自己的学校进行更加深入的了解。有的题目比较简单，如学校中有几个操场、几个班级等，有的问题比较主观，如你最喜欢的校园角落是哪里，最喜欢的老师是谁，在学校最喜欢的时刻是什么。在答题的过程中，学生非常喜欢这个新颖的形式，而教师也可以在观看答案的过程中，深入到学生的内心世界。在测试的最后，我为学生写了一段话：“在学校生活中，有学习的苦，有共同玩乐的乐，有幸福也有困惑，但是不可否认，这是我们人生中非常美好的时光。让我们珍惜时光，珍惜校园生活，共同营造美好的回忆。”通过搭建沟通桥梁，能够让学生与教师形成良好的互动，能够以平等的关系共同学习，共同进步，实现知识与道德品质的共同提升。
总之，素质教育改革持续深化下，强调学生在学习知识的同时，更要注重学生的素质教育，为社会输送更多的社会型人才。在小学《道德与法治》教学中，教师应将德育教育创新地运用在教学中，使学生在学习知识的同时，实现身心的健康成长。教师在教学中应提高自己的道德修养，贴近学生的生活，与学生产生良好的互动，从而使德育教育能够实现在小学道德与法治课程教学中的渗透，达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]段亚丽.小学道德与法治课程教学中的德育研究[J].学周刊，2018（36）：43-44.
[2]于洋.绘本资源在小学二年级《道德与法治》课堂教学的应用研究[D].银川：宁夏大学，2018.
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