平板电脑在小学数学教学中的运用
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【摘 要】利用好平板电脑，容易突出教学重点、突破教学难点，学生能很自然地理解数学中抽象、枯燥的算理，从而建构简单的数学模型，还有助于在课堂练习中，充分发挥平板电脑的作用。
【关键词】平板电脑;小学数学;运用;资源
平板电脑在小学数学教学中的运用，云课堂以移动设备如iPAD、笔记本电脑和校园网络等为硬件基础，依托云课堂的教学学习平台及主题教学资源库，构建“云课堂”学习整体环境。云课堂整合了教学环节，每个学生都可以通过云端参与整个教学过程，成为课堂的主人、教学的主体。教师的备课内容第一时间上传云端，学生可以通过云端下载进行预习，学生预习的效果可及时反馈给教师，教师在课前，可以及时把握学生学习的疑点、难点，并调整教学过程中的重点。教学中，实现多种资源无缝对接，关键数据及时一键反馈，这样可使小学课堂教学过程更加紧凑，课堂时间得以有效利用，构建“云课堂”学习的整体环境。
1.制作微课要精练、美观、实用
精练要求教师在录制微课之前，准确把握教材，全面分析班级学生情况，从学生的学习基础及容易出现的问题入手，通过典型例题使学生迅速达成教学目标。微课中的讲解要通俗易懂、语言简洁。一节微课的练习形式更加多样化，内容设计凸显了一定的層次性，从而提高了练习的效率，改变了传统练习的单一性，使学生对练习环节感兴趣。例如，在学完“6，7的加减法”之后，我设计了如下练习环节：帮助平板电脑中的熊大、熊二和光头强钓鱼，看谁钓的鱼多。以小组为单位，每组学生同样多，第一组帮助熊大，第二组帮助熊二，第三组帮助光头强，每组学生回答正确一道题，就会钓到一条鱼，回答错了就钓不起来，结果在一分钟之内，他们帮动画中的熊大、熊二、光头强钓了很多鱼。通过这个游戏，不仅使他们对这一节课所学的加减法得到了巩固，还培养了他们善于动脑的好习惯，改变了课堂氛围，提高了练习效率。平板电脑在练习环节中比较方便、直观，可以把课前设计好的练习题拍照保存。练习时直接发给每位学生即可，学生做完之后， 直接在他们的平板电脑上点击“保存并提交”。教师直接打开提交的序号便可以知道学生的作业情况，从而集体订正，有效利用了课堂时间。在练习和反馈中，利用平板的各项功能，可以调节学生大脑的兴奋度，减少疲劳，焕发精神，从而无意之间激发了学生的有意注意力。
2.携手平板电脑，时刻拥有一座资源库
方便、快捷的教学工具越来越广泛，平板电脑就是一个典型的教学媒介，为师生提供了广阔的思维空间及丰富的信息资源。在教学中，利用平板电脑提供的“书库”和“课件库”，便于找到与自己教材一模一样的电子教材、同步于教材的课件，并在课堂上自由切换教材和课件，每个知识点讲解完毕之后，还可以调出相应的练习题发给学生随堂跟踪练习。比如，我在讲解“认识图形”一课时，为了让学生充分识别每一种图形，感知不同形状的特征，调用了平板电脑中的一幅flash动画，并且配以声音“小朋友，你认识我们吗？”学生的注意力很集中，对长方体、正方体、圆柱等三种图形的特征掌握得比较牢固。
3.云空间在小学数学课堂中的运用策略
在小学数学云课堂教学的实践中，我发现以下方法能够充分利用云资源，优化教与学的方式，使云课堂的教学互动更流畅，教学效果更显著。
3.1教学类目构建
在云课堂中，资源共享是最大的特点。教师在每节课前，需要将课程流程整理并上传，使学生对学习内容有大概的了解。教师的目录便于查找，一般的云课堂软件有视频区域，包括课堂视频与微课视频等，其中课堂视频由学校和教师上传，微课是由学生与教师共建的资源，还有师生交流区，大多用于在线答疑，数学这门学科的灵活性很大，这个区域用作学习答疑，也可以开拓主题交流，比如教师可以设置一些讨论主题，比如：我对数学的感受、我如何学习数学、生活中的数学等问题。
3.2视频资源扩展
视频资源的扩展需要以学生为主体，采取学生争当小老师方式，让学生将学习心得拍成视频上传。视频资源与学生的距离拉近了，提高了学生的学习兴趣，激发了“云课堂”的参与性。
3.3在线作业评判
在线作业以必做题与选做题两种形式出现，在线作业具有调查和测试意义，便于教师摸清每个学生对知识点的掌握程度。仍以乘法口诀为例，课后习题为作业内容，学生将作业结果上传云端即可。
3.4多元的评价
在云课堂上，针对学生对课堂学习的接受程度以及教师的教学方式进行及时反馈，设置课堂评价。教师对学生在课堂上的表现予以评价，使每个学生都能得到教师的关注，也可以小组内同学之间互相评价，师生互评、生生互评，将师生紧密联系起来。
4.结语
综上所述，利用好平板电脑，可以让数学课堂的情境导入更加妙趣横生，充分激发学生的学习兴趣，更容易突出教学重点、突破教学难点，使学生很自然地理解数学中抽象、枯燥的算理，从而建构简单的数学模型，还可以在课堂练习部分充分发挥平板电脑的作用，让学生感受到做练习题也是一种享受。充分把握平板电脑这座庞大的资源库，可以达到数形结合、图文并茂的效果，使数学课堂更加生动有趣，让学生真正成为信息时代学习的主人，教师成为一位现代化、科技化的“领路人”。
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