浅谈小学语文教学中的情境创设与情感教学
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摘 要：在教育理念不断更新发展的环境下，小学语文教学目标也在逐渐优化，更加注重学生语文素养的培养。将情境创设和情感教学融入小学语文课堂，可以为学生营造浓烈的语文学习氛围，强化学生的语文情感认知，提升学生的语文学习兴趣，进一步优化语文教学质量。在此基础上，对小学语文教学中情境创设和情感教学模式进行探究，全面优化语文教学课堂，为语文教学发展奠定基础。
关键词：小学语文；情境创设；情感教学
情境创设和情感教学主要根据具体教学内容，营造与之呼应的情境氛围，激发学生情感体验和认知，让学生能够更加深入理解课文内容。这样的教学方式可以有效缓解课堂教学氛围，提升语文教学效果，全面实现学生语文素养的培养。但是，现阶段语文教学无论是教学理念还是教学方法方面，都存在一些不足，阻碍着情境课堂的实施，同时也影响了小学语文教学质量。
一、创设教学情境，优化课堂教学质量
小学阶段学生的认知能力、理解能力以及分析能力还不够成熟，无法全面有效地理解课文内容，进而影响了语文学习质量。教师根据语文课堂内容，创设出相应的教学情境，可以活跃课堂氛围，唤醒学生的学习热情，激发学生学习兴趣，进而实现语文课堂质量的提升。与此同时，在创设教学情境的时候，还应该结合小学生的性格特征，增加趣味性元素，激发学生的学习兴趣，确保语文教学效果的提升。例如，在进行《荷花》的教学时，教师可以先利用多媒体为学生展示荷花的图片，吸引学生的注意力，渲染语文课堂氖围。当学生观看荷花图片后，教师让学生用自己的语言描述荷花，然后结合《荷花》中荷花的描述内容进行分析，促使学生能够更加全面地掌握文章内容。通过这样的方式，可以为学生创设情景相映的课堂氛围，将学生带入课堂情境中，体会文章的内容和情感，帮助学生更加透彻地理解课文内容。在此基础上，教师还可以充分利用音乐、影视以及灯光等方式创设情境，为课文内容烘托氛围。在这样的环境下，学生能够更好地融入课堂，准确掌握文章角色形象，提升文章的学习质量。
二、体验情境创设，优化教学内容
传统语文教学仍然强调理论为主的教学模式，忽视实践体验教学，不重视学生知识应用能力和实践能力，阻碍学生学习热热情的提升。因而将情境创设和情感教学融入小学语文教学中，为学生创建体验式情境课堂，丰富学生实践锻炼的空间，提升学生综合能力。首先：结合语文课文，构建以“演”育情的情境体验课堂。小学课本集聚了各类经典文章，每一篇文章都是作者生活经历和智慧结晶，充分展示着多彩的世界。在实际的教学中，教师可以将文章字里行间的内容情感，利用情景再现的方式，展示在学生面前，让学生在演绎的过程中，更加深刻地感悟文章情感和内容。例如，在讲解《黄鹤楼送别》时，教师可以选取两名学生担任李白和孟浩然，让学生根据文章描述内容，声情并茂地演绎出来。其他学生通过观看同学表演的情景再现，更加全面地体会两位友人的情感，同时也丰富学生自身的情感认知。通过这样的方式，可以让学生在体验情景的过程中，感悟课文情感内容，加深对文章内容的记忆，进一步提升语文学习的质量。其次：结合生活实际，创建以“景”生情的生活化体验教学课堂。小学语文课文内容与生活实际息息相关，文章中对草木、山川以及鸟语花香的描述不仅充实了文章内容，而且还优化了文章意境，提升了文章品质。因而，将自然生活与语文教学进行结合，可以创造有灵性的课堂，全面激活学生的感情认知，优化学生情感。例如，在讲解《桂林山水》时，教师可以为学生展示桂林山水的景色内容，让学生感受自然生活的美好。与此同时，教师还可以将借助城市周边自然风景环境，利用假期组织学生郊游，让学生亲身体会自然景观的震撼，进而提升对大自然的敬畏感，加深对文章内容的感悟。
三、充實教学情感，优化师生关系
在小学语文教学中，通过构建和谐温暖的师生关系，可以拉近师生距离，加强师生之间的互动，进一步优化课堂氛围，提升学生语文学习质量。在这样的教学环境下，可以保证学生学习积极性，优化学生情感和心态，有效优化语文教学效果。一方面教师需要端正教学理念，将学生作为教学主体，构建相互尊重、相互信任以及相互关爱的师生关系。在日常的教学中，多多给予学生关心和照顾，用积极正直的理念引导学生学习和成长，利用情感激发学生学习兴趣，提升学生语文学习质量。另一方面，教师可以构建“鼓励式”教学，让学生能够感受到教师的信任和关爱，进而达到鼓励学生的目的。例如，在学生语文学习遇见困难和难题时，教师可以用更多的耐心帮助学生解决难题，引导学生掌握学习方法，进一步提升学生语文学习能力。
总而言之，在小学教学中应用情境创设和情感教学，优化语文课堂氛围，加强情感倾注，全面升级语文课堂教学效果。与此同时，通过培养师生情感关系，增加学生实践体验教学机会，让学生能够在生活中、实践中掌握语文学习技巧，提升语文学习质量。
参考文献：
[1]王晓玲.浅谈小学语文教学中促进学生情感的生发[J]. 都市家教月刊，2013（5）：52-53.
[2]秦华.浅谈情景教学法在小学语文教学中的应用[J].教育界，2011（20）：83.
编辑 张佳琪
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