如何提高小学语文课堂的趣味性

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　　摘 要：小学阶段是学生启蒙成长的一个重要阶段，在小学学习中，对于语言的学习能力至关重要，而小学生年龄小，注意力难以集中，因而在语文教学过程中，增强语文教学的趣味性是激发学生积极性、增强学习兴趣的重要方式，也是提升小学语文课堂教学质量的重要途径。在阐述小学语文课堂趣味性缺失的基础上，重点就如何增强趣味性的方法进行研究，意在增强学生主动学习语文知识的兴趣，从而使学生学会感悟生活，提高精神境界和文化品位。
　　关键词：小学语文；课堂教学；趣味性
　　在学生学习成长过程中，小学阶段非常关键，这个阶段是开启学生语文学习的阶段，也是促使学生养成良好语言学习习惯及思维方式的重要阶段。在这一阶段当中，语文教师的教学重心应侧重于一、二年级的学生，这是学生走进校園后适应校园学习生活的重要时期，重点关注一、二年级学生的语文教学有助于学生形成良好的语文学习习惯，对于其他课程的开展很有帮助。然而在小学语文教学实践活动中，很多教师都表示，有些学生在语文课堂中表现出精神不集中、经常走神等情况，这是语文课堂趣味性缺失所造成的。因此，小学语文教师开展语文教学活动的重要任务就是提升课堂教学的趣味性，吸引学生将注意力集中在语文学习当中，进而提升课堂教学效果。
　　一、小学语文课堂趣味性缺失的表现
　　语文是一门综合性比较强的学科，不仅需要小学生重视积累语言基础知识，对于学生的思维方式、表达能力以及人文素养等方面的提升都很关注。当前，小学语文课堂存在趣味性缺失的情况，主要表现在以下两大方面：
　　其一是学生的学习积极性较低，在传统“填鸭式”的教学理念影响下，教师与学生对于小学语文教育普遍存在认知上的偏差，觉得语文学习就是全靠死记硬背才能提升的，须知小学语文知识是基础，包含了大量的内容，语文的听说读写都会对学生产生影响，而学生若将精力主要集中在考试内容上，则难以深刻理解语文知识的内涵和精要，从而致使学生失去语文学习的兴趣，再加上学生主体性需求不能得到满足，则更加失去了主动学习和探究的兴趣。
　　其二是小学语文课堂教学模式过于单一，显得枯燥乏味，尽管现在更加崇尚素质教育，素质教育改革也在不断深入，小学语文教学取得了很大进步，然而教师对于语文教学的要求理解还不够深刻，故而在教学方式上也多采用命令和要求的方式来进行，师生之间缺乏互动，更多的只是老师单方面地进行语文知识传授，不太关注学生的认知需求，最终导致语文课堂失去趣味性，课堂教学的效果也就可想而知。
　　二、用灵活多样的教学方法提高学生的学习兴趣
　　小学语文课堂教学中，丰富多样的教学方法将会吸引学生更多的注意力，使学生对语文学习充满兴趣，进而提升语文教学效率和质量。因此，老师应摸清小学生学习心理特点来灵活运用教学方法。
　　（一）游戏法
　　小学语文学习的一个重要内容就是识字，识字过程是较为枯燥乏味的，若是方法不得当，学生会很快表现出厌烦的情绪，从内心抵触识字，小学生年龄小，正处于活泼好动及对事物充满无限好奇的阶段，老师正是要利用学生这一阶段的生理和心理特征巧妙地将识字和游戏结合起来，设计出一些趣味性强的识字游戏，让学生在轻松愉悦的氛围当中开启识字旅程，既能够降低学生的厌烦情绪，又可提升识字效率。譬如，对“小猫钓鱼”这一部分的教学，老师可以利用多媒体制作一个小猫钓鱼的动画课件，水中到处都是带着生字游来游去的小鱼，小猫钓上来一条鱼，若是钓正确了，鱼就会进入到水桶当中，反之鱼就会溜进水中，需要进行重新钓。
　　（二）表演法
　　表演法是语文教学中的另一种重要方法，对于小学语文中故事性较强的内容，可以采取分角色表演的方式来开展教学活动，让学生带着角色走进故事当中去体验故事情感。每个学生都有各自的喜好，老师可以针对个体差异，让学生自愿结队组成表演小组，让学生自己商定角色分工并构思各自所要表演的内容，让学生充分开动脑筋体验课本内容里的情感世界。例如在《白兔和鸭子请客》一文中，老师就可以采用表演法来开展教学，让两名同学分别扮演白兔和鸭子，让他们表演白兔和鸭子请客的过程。这样参与到表演当中的学生就从一个旁观者完全变成了当事人本身，让学生更加深刻地感受当事人的内心世界，通过这种方式让学生明白自己真正喜欢和想要的是什么，让学生渐渐懂得更多的道理，既达到了增强课堂趣味性的效果，又实现了加深学生理解记忆的目的。
　　（三）煽情法
　　老师是学生心中神圣的榜样，老师的一言一行都在时刻影响着学生的身心发展，在教学中，老师要以身示范，做好课文内容的范读，起到一个榜样示范作用。好的范读能进行美的传递，聆听老师的范读，从中感受美好，有助于启迪学生心灵，从而更加认同学习的乐趣和意义。要达到良好的范读效果，教师首先就要加强自身素质，熟读并消化课本内容，体会作者情感，只有自己先得到启发，才能去启发学生；另外老师在进行范读的过程中，要富有感情，语言要有感染力，要让学生在潜移默化当中被带入作者的情感世界当中，从而去体味语言文字所包含的情感。
　　综上所述，一名优秀的小学语文教师一定会精心设计教学内容，摸清学生心理特点，对语文教学满怀热情，以身示范来影响和感染孩子，将语文课堂变成欢乐学习的海洋，使学生对语文充满学习兴趣和期待，让学生学会去感悟生活、体验生活，提高语文素养，在学习当中发现事物的美好。
　　参考文献：
　　[1]陈贵娥.浅谈如何提高小学语文课堂的趣味性[J].学周刊，2017（27）：89-90.
　　[2]史艳娟.新课标下提高小学语文课堂教学的趣味性探索[J].中国校外教育，2017（16）：100-101.
　　编辑 温雪莲
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