小学语文古诗词教学浅析

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：在小学语文教学中，古诗教学是一个重要的教学内容。随着近年来，古诗词热的推进，对小学语文古诗教学提出了更多新的要求。通过古诗词教学，可以更好地促进学生对语言美的发现，从而使得学生的性情得到陶冶。
　　关键词：小学语文；古诗词；教学
　　一、古诗词教学要以读为本
　　在语文教学方法中，诵读是一个非常有效的教学方法，诵读对促进学生的理解能力有着重要的意义，我们也常常说，书读百遍，其义自见。因此，在小学语文古诗词教学中，就要注重引导学生进行诵读，做到以读为本，这也是新课标教学的一个重要内容。而对于古诗词来说，由于学生对于古文并不了解，很多古诗词中的一些表达与我们现代的表达方式有着很大的差别，如果在教学过程中靠教师对诗词的逐句讲解，其教学效果并不理想。因此，只有更多的借助读，学生通过反复地读来更好地体会古诗词所要表达的情感，更好地对其内容进行理解。在读古诗时，教师可以引导学生进行有效的朗读，对诗句中的生字、朗读中需要停顿的地方进行讲解，同时，教师也要对古诗词进行声情并茂的范读，使得学生对诗词上所要表达的情感有一个初步的体会。在教师进行朗读示范后，让学生自己熟读古诗，在朗读过程中要注意诗的停顿和节奏，要读出感情，在朗读中去体会古诗词的语言美、节奏美，从而更好地去体会古诗词中所体现的意境美。在古诗词教学中，朗读在体现出学生的学习地位的同时，也使得其教学效果得到了大大的提高。
　　二、理解为主，加深学生对古诗词的印象
　　学生对古诗词朗读熟练后，教师就要帮助学生加强对古诗词内容的理解，从而加深学生对古诗词的印象。对于小学生来说，他们的理解力还存在很大的不足，而只有对诗词内容有一个全面的理解，才能更好地对诗词进行背诵，更好地体会诗词所要表达的情感。在引导学生对古诗词进行理解时，教师可以从诗人创作的背景讲解出发，引导学生对诗人创作的背景有一个大致的认识，从而更好地去体会诗人当时的心境，这样，学生对古诗词的理解也就更加深刻。例如，我们在学习李清照的诗词时，诗人李清照在不同时期写出来的诗词有着很大的不同，如在写“倚门回首，却把青梅嗅”时的心境与写“人比黄花瘦”时的心境是截然不同的。当诗人经历了离家、丧父等人生变故时，其心境与从前的单纯、无忧无虑，是大大不同的，因此，写出来的诗词表达的情感也会存在很大的不同。为了更好地让学生体会这种不同，对诗词有一个深入的理解，那么在教学中，教师就可以将诗人写作时所处的时代背景讲给学生，使得学生对这种情感有一种共鸣，那么学生对诗词的理解也会水到渠成，大大加深了对古诗词的印象。
　　三、加强对多媒体教学的运用，更好地促进学生想象的发挥
　　在古诗词中，蕴含着我国大量的文化精粹，诗词中有着大胆的想象，有着壮观的景观，更包含着诗人浓浓的情意。但是，这种情感、想象单凭教师的讲解，学生很难有一个切身的体会，不能很好地与诗人引起情感上的共鸣。而多媒体技术在教学中的应用，使得这一教学难点得到了有效的解决。在古诗词教学中，通过对多媒体教学的运用，可以将诗词中所表达的情感更加形象、具体地展现在学生面前，从而使得学生的情感体验加强，通过画面、视频等影像资料，更好地促进学生想象力的发挥，将自己置身于诗词作品当中，更好地去体会诗词所要表达的情感。例如，在学习《敕勒川》这首诗词时，那种“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的壮观景色，单凭老师的讲解，就显得比较乏味，学生也不能对这种壮观景色有深切的体会。这时，就可以运用多媒体技术，通过古朴典雅的音乐、动感十足的画面，来展现出一幅无边无际草原上，牛羊成群的壮观景象，通过这种氛围的营造，可以更好地促进学生想象力的发挥，使得学生对这一诗词有更多不同的认识。
　　四、教师要不断促进自身专业素质的提高
　　在小学语文古诗词教学中，教师是教学的领导者，教师在教学中表现出来的一言一行都对学生有着重要的影响。在古诗词教学中，如果教师表现出来的教学态度非常积极，对古诗词有着热爱，那么学生对古诗词的学习热情就会大大提高，其教学效果也会达到事半功倍的效果。因此，在古诗词教学中，教师要不断地加强对自身专业素质的提高，不断地积累知识与经验。教师要不断地促进古诗词朗读水平的提高，可以将诗词声情并茂地朗读出来，为学生的朗诵起到良好的示范。其次，还要加强对古诗词意境的理解与体会，加深对古诗词写作背景与诗人经历的了解，不断地增强自身的文化底蕴，为古诗词的讲解打下良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]郁忠华.语文古诗词教学策略研究[J].成才之路，2018（32）：96-98.
　　[2]施芳芳.小學语文中有效实施古诗词教学的策略研究[J].基础教育论坛，2018（31）：56-60.
　　编辑 刘瑞彬
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14915746.htm