自主探究之光放出异彩
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摘 要：新课程改革以来，自主探究学习已经成为数学课堂的主旋律。数学教师应诱发学生积极主动参与自主探究的欲望，给予学生充足的时间与空间进行个体尝试与合作探究；利用情感系统增强学生自主探究的兴趣；千方百计为学生提供自主探究的机会；启迪学生思维，传授自主探究方法。在有效指导中，提高学生自主探究能力，唤醒数学课堂生机与活力。
关键词：自主探究；初中数学；情感系统
引导学生主动探究、主动学习，让学生成为课堂主体，培养学生的创新精神和实践能力是新课程改革的要求，数学课堂的自主探究加上教师的有效指导，才能使自主探究之光大放光彩。
一、诱发学生积极主动参与自主探究的欲望
数学课堂教学环境和学生自主探究学习有着必然的联系。良好的教学情境和学习氛围能够唤起学生主动学习的情绪和热情，诱发学生积极主动参与自主探究的欲望。如借助生动形象的多媒体创设各种各样的数学情境，让学生主动参与数学活动；也可找寻生活中的案例说明数学问题，生活化数学教学情境能够调动学生自主探究欲望。如在执教北师大版八年级“反比例函数”时，引导学生运用反比例函数解决实际问题，如生活中的桥型设计和工厂中要求的面积问题。生活与数学有机融合，有效诱发学生自主探究学习，提高自主探究学习能力。
数学自主探究教学中，对于学生的差异性意见采取尊重的态度，勿要妄加评价；对于学生在探究过程中的思维闪光点应给予鼓励性评价；对于学生有些偏颇的观点应给予及时引导；对于学生的偶然性失误应给予宽容理解。良好、和谐、愉悦的学习氛围是学生进行自主探究学习的开端和前提。把握好数学课堂教学容量，给予学生充足的时间与空间，进行个体尝试和合作探究。
二、增强学生自主探究的兴趣
学生持续主动地进行探究性学习必须启动学生的情感系统，促使学生对探究性学习活动保持极大的热情。如在执教北师大版八年级“反比例函数的图象与性质”时，要想在有限的时间内让学生获得更多知识，对前面性质可一带而过，重点研究函数的增减性，增强了教学的有效性，为学生提供了自主探究的明确任务，减少了学生对数学学习的畏惧感，增强学生对自主探究的兴趣。教师应善于采用最近发展区理论和分层教学，不但要持续激发学生的学习热情，而且要激发全部学生的学习热情。教学过程中逐步提出具有挑战性又能通过思考、讨论解决的问题，让学生在思考、解决、突破中得到进步，在探究过程中获得成就感和满足感，不断地激发学生学习数学的欲望。教师通过鼓励性评价以及眼神的肯定、激励性的语言鼓舞学生不断前进。满足了各个层次学生的需求才能增强所有学生自主探究兴趣。基于学生的认知水平进行分层教学，A层学生基础较好、能力较强，着重培养学生的创新思维；B层学生基础掌握较好，注重锻炼数学知识的应用能力；C层学生着重进行基础知识点的训练，提高解题技巧和应用技能。唯有教学知识在学生的能力范围之内，才能真正激发学生自主探究的积极性和主动性，在独立完成学习任务的过程中增强自信心。
三、千方百计提供自主探究的机会
学生有了自主探究的兴趣和欲望，拥有了自主探究的内驱力，数学教师还要千方百计从学生实际和教学内容出发，为学生提供自主探究的机会。自主探究的机会和实践才是落实自主探究学习的关键点，更是充分发挥教师主导和学生主体地位的落脚点。教师应尽可能给予学生最大的自由，通过具有创新性和挑战性的任务或活动激励学生自主学习、自主探究，放手让学生大胆操作，学生通过手脑并用获得了直接的感性认识，在动手操作中培养了学生的创新能力和实践能力。如利用任务驱动法，结合教学内容为学生布置一个或多个任务，学生完成任务的过程便是自主探究的过程，学生自主思考、自行探索操作方法，教师起到辅助和引导作用，进而促使学生有自己的理解和想法，培养学生的自主探究能力。
四、传授自主探究方法
啟迪学生思维，传授自主探究的方法，才能让学生自主进行探究活动顺利进行。首先在自主探究活动进行前，应为学生制订明确的目标和任务，保证探究活动的高效运行；其次，活动进行过程中应适时点拨，解决学生在自主探究过程中所遇障碍，为学生继续研究提供可执行方案；最后，学会归纳和反思，学生在自主探究过程中，无法瞬间获得整个系统的知识，在探究过程中的探究方法也并不是全部具有科学性。通过反思自己的学习行为和归纳获取的知识，知道自己学到哪些数学方法，存在的问题有哪些，如何去解决和补充等，通过归纳和反思能够使学生的思维上升到一定高度，发现成功与失败的原因，在反思中找到科学的探究方法，掌握探究规律，形成探究能力。
自主探究学习是初中数学课堂教学中有效的课堂模式。既有利于提升学生对数学的兴趣，又能有效培养学生的自主探究能力，培养学生独立思考的习惯，提高数学教学效率。但培养学生自主探究能力，并非“朝夕之功”。因此，数学教师应积极转变教学观念，在培养学生自主探究的能力上动脑筋下功夫，久而久之学生的自主探究能力一定会得到发展。
参考文献：
[1]马翠翠.初中数学探究式教学存在的问题及应对策略[J].学周刊，2018（19）：38-39.
[2]刘蓉.初中数学课堂教学中引导学生开展探究性学习的研究[D].山东师范大学，2006.
编辑 李烨艳
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