浅谈小学数学课堂教学的提问技巧
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摘 要：提问是课堂中常用的教学技巧，教师提问的意义在于引起学生兴趣并了解学生知识的掌握程度。科学合理的课堂提问能激发学生的学习欲望，进而强化教学质量。
关键词：小学数学；课堂教学；提问技巧
如何根据课堂教学内容设计出精妙的问题向学生提问，这是教学能力的问题，想要提出切合课堂知识又能引起学生积极思考的问题，就要了解小学数学课堂教学提问的意义，本文将从教学提问的意义及提问技巧两方面简述。
一、小学数学课堂教学提问的意义
1.提高学生参与学习的积极性
有了问题才会引发思考，经过思考才能得到解决问题的办法。在小学数学课堂教学中，老师是引导者，学生才是学习的主体。老师巧妙的提问能够引导学生进入学习主体的角色，主动思考问题的解决方法，成为解决问题的主动者。同时教师的提问也能引起讨论，让学生合作探究，共同找出问题的答案，这也是将学生作为课堂主体的一种体现。
2.及时了解学生对知识的掌握程度
课堂教学是由教和学而组成的，教即教师的教，学即学生的学，二者缺一不可。老师作为课堂的主导者，及时了解学生对知识的掌握程度是必要的，这离不开课堂中老师与学生的交流，及老师的提问和学生的反馈。有效的提问不仅可以让老师了解学生对所学知识的掌握程度，还可以知道学生间的差异，从而对教学计划做出相应调整，使之后的教学及提问更具针对性。
二、小学数学课堂教学的提问技巧
1.针对学习的重点和难点提问
小学数学教材的每一章都有重点和难点，而学生往往找不到学习的关键之处，而巧妙的提问是学生了解并思考重难点最直接和有效的方法。在课堂教学中，教师提问直奔重点和难点，使学生对本节课的重点有所了解，对知识点产生兴趣，主动思考问题，积极参与学习过程，从而突破本节课的难点。老师在提问时也应注意学生容易出错的点，例如，在“除数是小数的除法”课程中，重点及难点是小数点的位置，将这一关键知识点学会也能为接下来的学习打下良好的基础。针对重点和难点提问，能够使学生的学习更扎实，也能为下一步的学习奠定良好的基础。
2.根据新旧知识点的内在联系提问
新知识的学习往往与旧知识有着密不可分的关系，教师应该抓住这一特性，利用新知识与旧知识的关联性进行提问，提问的内容应该具有导向性，问题中应该包含旧知识的回顾和新知识的引入，例如在讲“除数是小数的除法运算”过程中，我向同学们提问，我们已经学习了除数是小数点后有一位数的运算，那么如果除数的小数点后有更多位数我们要怎么做的？这里我在黑板上写出12÷2.5=4.8 12÷0.25= 15÷0.3=50 15÷0.03= 学生已经在之前的课程中掌握了除数是小数点后有一位数的运算，同学们通过我的问题和举例很快就掌握了新知识，这对于教学质量和学习速率都有明显提升。
3.提问要平衡学生的个体差异
教学中我们应注意到，学生由于自身能力并不一致，不应该让后面的同学掉队，而是应该更加关照这些同学，在课堂设置问题的时候，不光有较难的思考探究，也應有较为简单的引导性问题，这是教育教学中学生人人平等都有学习知识的权利的体现。在课堂提问环节不忘关怀这些同学，让他们也能参与到课堂学习讨论中，全员参与，全员思考，全员学习，这是小学数学课堂提问应该达成的教育效果。成绩中下游的同学或许只是暂时还没有找到学习的方法，教师应该意识到这些同学在本质上与优等生没有差别，在课堂提问上应该考虑到这些同学的实际情况再对问题进行设置。
4.建立良好的提问环境
教师的提问应该是让学生去思考寻求答案，不能让同学面对提问感到害怕，教师应该尽量提出利于小组讨论的问题让学生作为课堂的主体以讨论的形式去进行合作学习，一起找寻问题的答案，在回答问题的时候应该让同学感受到自己的思考是有价值的，要对学生的回答及时作出评价，针对回答中正确的部分予以肯定，针对错误的地方要用柔和的语气进行正确的引导，在同学针对问题进行讨论的时候教师也可以参与其中，针对讨论内容合理提出引导性的问题，让同学们的讨论更加有效，最后使同学们在数学课上乐于接受老师的提问，乐于面对问题去进行思考，这才是教学提问应该达到的目标。
课堂提问是一门教学艺术，针对小学数学的教学内容和课堂主体，我们应该注重问题的引导性，抓住课程中的重点难点，在欢快的气氛中利用问题吸引学生进行思考，让同学们通过思考主动获取知识，达到自主学习的目的，优秀的问题设置能够增长同学们面对问题的探究兴趣，强化知识掌握水平，进而提升教学质量。
参考文献：
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[2]魏平，王淇.小学数学课堂中提问现状调查及策略探寻[J].西北成人教育学报，2014（1）.
[3]高炜.小学数学课堂提问教学策略研究[J].课程教育研究，2013（35）.
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编辑 温雪莲
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