寓德育于小学语文教学之中
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摘 要：语文作为汉语学习的基础性教材之一，其蕴含了深刻的意义，小学语文中的德育思想，就是要教师通过让学生掌握语文知识、理解课本文词段意、汉语拼音的学习来学习知识。而语文课文色彩丰富、词藻华丽，学生通过对语文课文的理解学习，可以丰富自身精神世界，这也是德育在小学语文教学中的成功之处。
关键词：德育思想；小学语文；教材
在教学中，德育更加贴近学生的生活，将德育引入学生课堂，对学生个人品德塑造、价值观念树立具有重要意义。通过德育，教师可以更直接地融入学生生活，了解他们每个人的想法，从而对症下药。
一、德育思想的内涵及特点
德育，就是教师言传身教，促进学生良好行为习惯的养成。教育的主体是学生，只有学生全面发展，教育才能实现其自身的价值，教師要想完善学生人格，必须从德育着手，教导学生自主学习，坚守自身道德底线，做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
1.德育具有灵活性。德育作为学生课堂学习的重要内容之一，所经历的一切都体现了学生主体性的特点，开启了学生智慧的大脑，善于利用每个学生的弱点和优势，帮助学生找到并坚信自己的优势，是树立学生自信心的关键因素。
2.德育具有稳定性。德育为培养人才而建立，自身的政治倾向，价值观念皆符合当代学生学习的环境，并具有很强的实践可操作性，是学生基本素质养成的桥梁。
3.德育具有发展性。在小学，教师注重对学生道德的培养，因而德育在这期间起到了突出的作用，从小学到初中，再到大学，甚至是在社会上，德育对于人的影响都是不可忽视的，要想成为对社会及国家有用的人，德育首先会作为其考量的标准。
二、德育对学生的影响
孩子刚刚进入校园，对身边所有的事物都充满好奇，尤其是对身边人的一举一动尤为敏感，因此，这一阶段，在学校就需要教师作为模范，指引小学生朝着好的方向去发展，校园周边的环境更会对学生后天行为的养成造成很大的影响。作为教师应以身作则，言传身教，用自身良好习惯的养成去感染学生，充分发挥潜移默化的效果。在家里，家长作为学生的第一责任人，家长的行为对学生的影响也是极其重要的。例如生活中，我们可以看到，一些孩子长期处在家长的吵架声中，从家长的口里说出来的话语都是各种咒骂声，这样的孩子，试想一下，他的身心会是健康的吗？这对他的未来就真的一点影响都没有吗？同理，身边也会有这样的孩子，从小就在父母的悉心教导下长大，他就会从小养成对身边的一切事物都报以感恩的心态，因为他相信身边的一切事物都是美好的，同时，对未来也会充满期待。
综上所述，德育对孩子后天行为习惯的养成具有很大的作用，不同的家庭教育观念对孩子身心健康发展也有重大影响。
三、德育在小学课堂中的渗透
如朱自清的《背影》一文，简单而深入地把父亲对子女的爱展现出来，“他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩”，简洁的话语，却能让读者感受到父爱的伟大，父亲从不善言辞，但却用行动把对子女的这种爱表达了出来。由此可见，德育往往是不需要过多的辞藻修饰，却可以潜移默化地感染学生，让学生不知不觉地在德育的引导下学习和生活。
一方面，德育注重对学生自主性的培养。在学习中，学生通过阅读课文来获取课本知识，从对作者情感的表达的领悟到阅读课文的身临其境，都会让学生的情感受到影响，从而站在作者的角度体会作者所要探索的东西。
另一方面，德育注重教师与学生的互动。不管是在课堂上还是课外，教师与学生之间始终存在着联系，那是与父母、朋友、亲戚间不一样的感情，有时，教师说的话学生会听，但家长的话学生就不一定听了，这就变相地说明了教师是学生学习的桥梁，假若失去这个桥梁，学生将不再是学生，教师也将不会是教师。
四、德育与时俱进，推陈出新
在当今教育模式下，德育必须与时俱进，才能推陈出新。当今社会是发展的社会，如果在教学中一味固守原有的教学模式，便很难教育出一批优秀的学生。例如，教师一味地采取题海战术，只会让学生的思维停留在一个点上，就会存在这个题是会做了，但当下一张试卷再出现同样类型的题目时还是一样不会做。因此，老师不仅仅是教学生解题，还要教会学生解题的方法，正如“授人以鱼不如授人以渔”。
德育必须适应当下学习的环境，方能一直沿袭下去，同样，在教育教学中，教师也需要不断探索新的教学方法，来适应学生的学习生活，才能教导出一批优秀的学生。学生也需要通过对课文的理解，来体会文章作者所想要表达的思想情感，从而进入作者的内心世界，去真正地读懂课文，学透课文，就更需要把德育思想寓于课堂学习中，不仅可以让教师与学生间形成互动连接，活跃课堂学习的氛围，而且还能够为学生良好素质的养成奠定基础。
参考文献：
[1]朱素芳.论小学语文教学中的德育渗透艺术[J].课程教育研究，2017（28）.
[2]周月清.德育在小学语文教学中的渗透[J].考试周刊，2015（89）.
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