小学语文口语交际教学中存在的问题及对策的相关分析
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摘 要：在网络信息技术飞速发展的今天，口语交际仍然是人们学习生活以及工作上主要的沟通方式。口语交际是一门充满艺术的行为。人们的思维能力、心理意识、素质修养也通过口语交际集中体现出来。而对于小学生来说，他们处于学习的基础阶段。所以，这个时期的学生是否接受到良好的口语交际锻炼有着重要的意义。所以，教育工作者要对小学生的口语交际能力予以足够的关注。针对现阶段小学语文口语交际教学中存在的问题进行分析，从而提出一些具有针对性的对策，供各位教师同仁参考。
关键词：小学语文；口语交际；问题；对策；能力培养
对于提高小学生口语交际能力方面，新课标及课程改革已经提出了明确的要求。“让小学生具备日常生活和学习中基本的交流、沟通和理解能力。在基本的场合中，要能运用文明的语言与人和谐的交流，互相传递出更多积极的信息。”是新课标及课程改革中对小学生语文交际能力培养所提出的具体要求。由此可见，对于学生综合能力的提升来说，需要教师将口语能力培养落到实处，从而保证口语交际教学工作达到理想的效果。
一、口语交际能力培养过程中存在的问题
1.教师的重视程度不够
根据目前我国小学语文教学现状来看，很多教师并没采用新的教学手段或教学方式。日常的教学活动仍然以传统教学活动为主。对学生的能力培养仍然集中在书面表达能力上。这种不正确的教学观点在很大程度上忽视了学生口语交际能力的培养。另外，传统的教学模式中缺少培养学生口语交际能力的方法和技巧，原有的口语表达活动变成传统的书面阅读活动。所以，在实际教学工作中很难达到应有的口语交际目的。
2.教学脱离了生活实际
通过在实际教学工作中的观察我们发现，很多学生在课堂上能充分表达自己的想法观点，但在课后却很难与家长进行有效的沟通，这样的结果违背了教师培养学生口语交流能力的初衷。这个问题体现出的是教学内容脱离了生活实际，学生不能将课堂上学习到的知识有效地运用到日常生活中，口语交际教学的初衷没有实现。
3.教学内容缺乏活力
语言教学需要配合足够的实践活动才能达到预期的教学目标。所以，教师要加深学生在实践教学过程中对口语交际技巧的运用。并让学生通过这一过程自行总结出语言表达的技巧。但是，目前很多教师在教学过程中，没有采用生动活泼的教学手段，这就导致在教学内容和教学形式上缺乏活力，学生学习口语交际知识的热情不高，最终让口语训练失去了原本的作用。
二、加强学生口语交际能力的举措
1.学校加强对学生口语交际能力培养的重视
由于很多学校并不重视对学生的口语交际能力的培养，也没有设计科学合理的口语交际课程。即使有些学校设置了口语课程，也会被其他科目的老师挤占。所以，为了保证小学生口语交际能力得到充分的锻炼，需要学校方面针对学校教学现状，设置适当的课程，并定期对教学效果进行调研，完善学校的口语教学制度。
2.从生活中开展实践活动
教师设计的口语实践活动要尽量地贴近学生的实际生活，可以将日常生活作为教学内容的素材库。日常的讨论课题也可以是近期发生的趣闻趣事。在这个过程中，学生能够更好地学会运用文明语言。教师也可以在假期時间里，组织学生参加室外活动，了解一些社会现象，并在活动结束后组织开展总结会，让学生在总结会上发表自己的观点和看法。类似这种教学实践活动，不仅能让学生的口语交际能力得到有效的锻炼，还能让学生了解社会当下的发展趋势。在这个过程中，学生的发散性思维得到了锻炼，口语交际能力得到了提升。
3.增强教学的趣味性
由于处于小学阶段的学生并没有形成良好的认知能力和自我理解能力，他们对新鲜事物又十分好奇。所以，教师可以根据学生的喜好设定一些趣味性十足的教学主题。让学生在讨论的过程中表达自己的兴趣，展现自己的能力。而随之带来的活跃的课堂气氛，也能有效提高学生对学习口语技巧的兴趣。
4.建立科学的评价制度
在口语教学的过程中，为了保证学生能够处于稳步提升的状态，需要建立科学有效的评价制度。并通过评价制度观察、记录、分析学生口语能力的发展情况，并根据学生具体的学习阶段对教学手段进行调整。
三、总结
本文对口语交际能力培养过程中存在的问题进行了分析，并提出了几点行之有效的应对措施。目前，我国小学口语交际教学存在教师的重视程度不够、教学脱离了生活实际、教学内容缺乏活力等问题。这些问题具体可以通过学校加强对学生口语交际能力培养的重视、从生活中开展实践活动、增强教学的趣味性、建立科学的评价制度等方法解决。这些方法也能有效保障学生的口语交际能力得到培养和提升。希望本文所阐述的观点能让一线小学教师在语文口语交际教学中得到一定的启发，并为解决实际的问题提供借鉴作用。
参考文献：
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编辑 刘晓宇
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