《火灾探测与自动报警工程》课程改革探讨

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　　摘要：随着国家和社会对消防的认知和重视程度越来越高，企业对消防工程专业的毕业生也提出了更高的要求。《火灾探测与自动报警工程》是消防工程专业的核心课程之一，鉴于目前该课程授课中存在的一系列问题，笔者进行了教学改革相关的探讨，提出丰富实践教学环节、改革实验教学、考试改革等建议，以提高学生的学习效果和实际动手能力。
　　关键词：消防工程；火灾自动报警系统；教学改革
　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）28-0078-02
　　一、引言
　　火灾自动报警系统在建筑消防系统中作为火灾初期发现和预警、报警的核心，在整个建筑的防灭火中发挥着重要作用。笔者在近几年的教学实践中发现，消防工程专业的学生在毕业后，理论知识虽然掌握较好，但实际动手能力较弱。主要原因在于消防工程处于专业发展的初期，教材及课堂教学手段和方式等缺乏科学合理的安排，学生动手较少。
　　二、课程教学现状
　　由于各个消防子系统均与火灾自动报警系统有联动控制要求，故火灾自动报警系统被看作建筑消防系统的心脏和大脑。因此，该课程对于本专业学生能力的培养、知识的理解和掌握都具有非常重要的意义。然而，目前《火灾探测与自动报警工程》课堂教学中存在诸多问题：（1）课程内容不够完善，教学重点与社会实际需求不适应；（2）教材内容不能适应目前教学和社会需求；（3）课程教学方法和手段较单一，理论知识与实际系统的结合少，学生能动性调动不足；（4）学生学习功利性现象严重，不重视学习过程，知识掌握不牢，考试的结果不能反映学生对知识的实际掌握程度。
　　三、改革措施
　　1.完善课程知识体系。目前《火灾探测与自动报警工程》主要讲授内容包括火灾自动报警系统的组成、工作原理，火灾探测器的选择、布置计算、系统的设计原则等。而诸如系统的施工管理、调试方法、验收程序及要求、日常维护、故障排查等，涉及较少。这种教学与实际需求的错位，导致学生实际动手能力和创新能力不足。因此，课堂教学要尽量涵盖该系统涉及的所有知识点，并根据社会需求和国家相关法规的调整，及时调整教学内容。
　　2.丰富实践教学环节。课程的知识点掌握是否牢固，可通过实践教学环节进行检验。可在课堂讲授的同时，专门开设课程设计，由教师指定题目，学生独立完成；同时题目难度要适中。这样既能让学生掌握理论知识，同时又能结合实际问题；既检验了学生是否学会，又锻炼了学生的实际动手解决问题的能力。目前，笔者已建立《火灾探测与自动报警工程》课程设计案例库，基本实现一人一题，学生反响很好。
　　3.改革实验教学。随着社会对毕业生的要求越来越高，学生的实际能动性越来越重要。由于火灾自动报警系统实验平台，单套设备动辄数万元，要做到一人一台设备，对高校来说很难实现。很多学校开设的实验课是演示性的，在一定程度上流于形式。因此，建议设备采购5至6套，每套设备按5—6人一组。既较好地保证了实验效果，学校在实验设备的投入上也能承受，同时也便于教师掌握每个学生的实验表现。目前，笔者所在学院大部分课程已按这种模式开展实验教学，效果不错。
　　4.综合运用现代教育手段，丰富教学方法。在课堂讲授中，应加入各种教学资源，开阔学生的视野。可以运用诸如蓝墨云班课、雨课堂等现代手段，一方面，可以极大地增加老师与学生的互动，活跃课堂气氛，另一方面，可以让老师在结束一门课之后非常方便地获取所有学生的平时表现，对于目前高校推崇的过程考核非常适用。另外，可以充分利用MOOC等教学资源，丰富学生获取知识的途径。
　　5.在课程考核上，不能简单以最终的笔试考试作为单一考核方式，以避免学生平时不学习，考前突击，考试勉强过关。建议结合现代教学手段，加强平时考核，提高平时成绩的权重，使学生能真正掌握每一节课的知识。
　　四、结束语
　　《火灾探测与自动报警工程》作为消防工程专业的核心课程之一，在学生知识体系构建中非常重要。由于目前存在着课程知识体系不完善、教学手段单一、实验教学流于形式等诸多问题，笔者针对该课程提出了相关教学改革的探讨：
　　1.完善课程知识体系，及时更新教学内容。不仅要讲授系统基本组成、基本原理，同时对于该系统在实际应用中的问题及解决方法，也应作为课程的重点之一。
　　2.增加实践教学环节，开设课程设计，一人一题，使学生能用所学理论知识解决实际问题。
　　3.改革实验教学，分小组实验，尽量做到人人动手实际操作，使实验不流于形式。
　　4.综合运用现代教学手段，丰富教学方法，活跃课堂气氛，调动学生在课堂上的积极性。
　　5.改革考核方式，提高过程考核权重。
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