关于小学家庭作业设计的几点思考
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摘 要 家庭作业是当前教育中学生、家长及教师矛盾的集中之处。学生对家庭作业的抵触情绪，家长对家庭作业的束手无策，教师对家庭作业的有效管理上都很难有一个行之有效的措施来有效整合三者之间的联系。而语文作业对读写的要求很高，这方面的矛盾尤其突出，如何解决这一问题，我们教师应该怎样做呢？
关键词 家庭作业；策略；可操作性
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0177-01
家庭作业是学生复习巩固的重要手段，是家长了解孩子学习情况的一个窗口，是教师了解学生掌握知识及了解家庭学习环境的一个途径，当前社会对于学生家庭作业有很多口诛笔伐的案例，究其原因，是家庭作业设计的不完善，现在就小学家庭作业设计，谈一下我自己的几点看法。
一、家庭作业设计的目的
（一）有利于学生养成良好的作业习惯，积极的学习态度，独立的学习能力和习惯。有利于学生巩固新知，夯实基础，为将来更好的学习打下坚实的基础和良好的态度。一位能够按时完成家庭作业的同学，必定是一位对自身有严格要求的人，将来必是一位有责任担当的人，一位值得信赖的人。正所谓千里之行，始于足下，家庭作业的完成是每一个学生的责任，没有良好的习惯和严格的自律性，再美好的蓝图也是一场空谈。
（二）有利家长了解学生学习情况，促进家庭关系的一剂良药。首先，家长要创造良好的学习环境，给孩子一个安定的学习外部环境，其次，当孩子遇到问题时，家长要以合适的角色进入其中，和孩子一起解决问题。家长的态度直接影响孩子的人生导向，如果家长以一种适时的时机，用适当的方法参与学生的作业过程，对于良好家庭习惯至关重要，拉近家庭成员之间的关系，真的能做到润物细无声。
二、家庭作业设计的考虑角度
（一）教育性。家庭作业的设计要从培养学生良好学习习惯，养成较高的自律性处出发。从学生完成作业的时间，质量上培养孩子拥有较高的自我要求，提高自我约束力，这样的孩子以后在社会上也会有较高的价值，无论从事什么样的工作都能够高质量、高素质的体现。对其人生观、价值观都有良好的教育培养意义。
（二）可操作性。花有百色，人有千种，设计家庭作业时，要先详细分析学生基本情况，家庭情况，针对学生的学习情况，学习态度，家庭有效辅助人员基本信息，教师要有充分的了解，方便以后在作业检查和督促上，有一个清晰明确的侧重点。要统筹兼顾，不能设计单一乏味的作业，也不能设计技术含量过高的类型，要针对本地学生及家长的特征，综合家长和学生的情况，既能让学生完成，又便于家长检查学生。
（三）阶梯性。针对学生的不同能力设计多层次的作业，在完成基本任务的同时，所有同学都能够有不同层次的提高，让每个孩子都能够跳一下获得更多收获的喜悦感，对于孩子不断探索新知、逐步培养积极学习的愿望，渴求不断进步的意愿，能有良好的教育培养意识。真正能够让每一个孩子都喜欢学习，愿意学习，喜爱探索，不满于现状，不断追求进步。
三、家庭作业的检查反馈手段
（一）科学性。检查作业既要全面又要注重个体。对每个孩子家庭作业要有一个科学性的评价策略，从教育性、指导性、促进性方面，对孩子终身发展，有一个科学的指导方法，帮助孩子优秀品格的形成和培养自我纠正意识。科学性要从既定高度，详细作业检查的科学设定，丰富作业检查细则，不断修改完善，将评價的科学性逐步系统充实起来，为学生提高自律性夯实知识提供科学方法，为家长检查作业提供系统科学的指导，为教师掌握教学情况，调整教学层次提供科学依据。
（二）可操作性。学生、家长、教师要能够按照一定方法来完成家庭的完成、检查、反馈。教师在设计家庭作业时一定要统筹兼顾，要让学生完成作业意愿强烈，使得家长检查作业得心应手，不再畏难，老师提取学生反馈清晰直观。这三者有机结合在一起，才能称得上是好的家庭作业，家庭作业设计的可操作性，能让学生按照清晰目标完成任务，能让家长从既定检查角度监督学生作业完成质量，能让教师清晰学生新知完成情况。
四、保障有效家庭作业的方法
（一）加强家校沟通。教师要主动联系家长讲清教师家庭作业布置的策略意图，和学生、家长进行有效沟通，不断完善改进家庭作业布置的科学性、可操作性、教育性。消除理解障碍，取得家长理解和支持，让学生明确家庭作业的意义。争取将三者紧密有机的结合在一起，共同发力。
（二）适当的规则制定与惩戒措施。不以规矩不能成方圆，任何一项良好措施的实施离不开既定的规则，规则是保障良好行为持续下去的前提，遵守规则也是家长学生自律性高低的一重体现，只有在潜意识中深深打下自主性，才能保证规则的顺利实施。
规则的制定与适当的惩戒措施是家庭作业设计的扶手，是自身自律性养成的阶石，能有效帮助学生养成良好的习惯，这些辅助手段随着学生自身素质的提高及自律性的逐步完善将慢慢淡化其功能性。
关于家庭作业的设计策略，是一个庞大而系统的工程，这些是我一点浅显思索，我将继续努力探索，通过大量实例不断丰富完善家庭作业的有效设计策略。
参考文献：
[1]艾尔菲·科恩.家庭作业的迷思[M].北京：首都师范大学出版社，2010.
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