浅析在初中英语教材中挖掘“德育”素材
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摘 要 将德育与初中英语进行融合，既符合当前时代与社会发展要求，有利于学生的身心健康发展，同时，这一新型的教育模式也极大地激发了学生的学习热情和学习兴趣，营造了一种和谐的课堂氛围。为此，本文通过对初中英语教材中的“德育”元素进行挖掘，希望可以为进一步促进初中英语教学水平的提升提供有效参考借鉴。
关键词 初中；英语教材；德育；挖掘
中图分类号：G40-012.9，S222.5+5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0028-01
在传统的教学中，往往重视对学生学科知识的传授，忽略了学生综合素质的培养，这在一定程度上影响了学生的综合素质发展，更不利于社会的进步和发展。随着素质教育的不断推行，人们越来越重视初中生的思想品德教育，作为社会发展的中流砥柱，青少年的道德素质和人格品质决定着社会的发展步伐和走向，因此，教师们要引起足够的重视。初中英语教师在培养学生英语学科能力的同时，也要稳抓素质教育，将德育渗透进英语教学中，充分挖掘英语教材中的“德育”元素，提升学生的道德品质，为社会的进步培养更多高素质的人才。本文对教师提出以下几点建议：首先要拥有一双善于发现的眼睛，识别教材中的“德育”素材，将其放大化，以便进行德育渗透。其次，从实际的课堂教学中入手，以词汇为媒介，对学生进行德育渗透；以句式为载体规范学生的行为；以阅读为平台，帮助学生树立正确的人生、价值观，具体点操作如下：
一、善于识别教材中的“德育”素材
在初中英语教材中，内容涉及面非常的广泛，其中不乏“德育”元素，这些元素都包含着一种正确的人生观和价值观，教会学生如何面对人生面对生活。其中也承载着一些主流文化和思想，都是很好的德育素材，包括思想、政治、法纪、道德、安全以及心理等各方面内容。教师要做的便是在这种多的资源中挖掘德育素材，通过加工和创新，为学生呈现不一样的课堂氛围，使学生在轻松、愉悦的环境中体会英语课堂的魅力，并潜移默化的进行德育渗透，这对教师而言是非常大的挑战，那么究竟如何挖掘其中的“德育”元素呢？
二、在英语教材中挖掘“德育”素材
（一）以“词汇”为媒介
爱国主义教育是一個永恒的话题，更是“德育”教育中的重要内容。初中英语教师在教学中要渗透爱国教育，首先要挖掘教材中的“爱国”素材，在英语素材中，很多词汇都包含着“爱国”元素，教师要巧妙的将这些词汇挖掘出来，渗透爱国教育。
例如，在学习east，west等方位词时，教师可以将这些词组成一个“顺口溜”：“However East or west，home is the best.”这样的句式不仅押韵，更有利于学生的记忆，从字面意思我们可以清楚的认识到一个观点：无论东西南北，家永远是最好的地方。教师以此为切入点，引导学生并灌输“爱国、爱家”的思想。再比如学习player，athlete这类词时，教师带领学生观看视频或者图片，并通过奥运会等各种国际赛事为学生讲述中国运动健儿为国争光的事迹，进而引出爱国主义精神，激发学生的民族荣誉感和爱国精神。在学习family时，为学生拓展这个词的含义，让学生了解这个词不仅有“家庭”的意思，更深一层的意思是“祖国”，并顺势灌输爱国思想。
（二）以“句式”为载体
句式也是英语教学的重点内容之一，教师引导学生学习句式的同时，渗透“德育”教育，不仅提高学生的英语语言组织能力，更有效的传递正确的行为规范，提高学生的道德水平。
例如，下面这个句式：“Would you mind turning down the music？”和“Could you please wait in line？”这些句式是一种常用的礼貌用语，Would you mind…以及Could you please…都是基本的句式，教师在传授这些句式的使用技巧时，顺势将文明礼貌的行为规范等传授给学生，比如通过多媒体为学生展示一些不礼貌的行为，如共同场合大声讲话、墙壁上涂鸦、乱丢垃圾等行为，让学生认识到这些行为是不正确的，并且利用以上句式进行劝阻，并且说一说应该怎样做，然后将内容进行引申，让学生思考生活中有哪些不文明的行为，说一说文明行为有哪些，以此引导学生正确的行为。为了更好的引导，还可以采用“情景教学”方式，让学生模拟情景，一方面锻炼学生的口语，一方面树立行为规范。
（三）以“阅读”为平台
在初中英语教材中有很多褒扬优秀品德的文章，教师要充分挖掘这些“宝藏”，为学生提供良好的德育平台，帮助学生树立正确的道德观念。
例如，在阅读一篇文章时，其中有一句话：she said helping others changed her life，教师让学生思考这样一个问题：为什么帮助别人会改变自己的生活？让学生在文中找到答案，并且思考这种转变是好的还是坏的，在带领学生阅读完文章之后，找出文章的主旨“帮助别人获得快乐”，随后让学生想一想，生活中帮助别人会有哪些后果，也可以通过视频或者事实报道让学生了解到“助人为乐”的好处，让学生认识到“助人”便是“助己”，灌输助人为乐的思想，培养良好的道德观念。
综上所述，随着时代的不断进步，对人才的定义更加明确，德育教育刻不容缓，作为初中英语教师，要紧跟时代步伐，贯彻道德教育，将“德育”与英语教学紧密结合，为学生树立正确人生观和价值观，培养高尚的人格品质。在此之前，教师首先要从自身做起，以身作则，提高自身的道德水平，不断地影响学生，最终推进德育的步伐。
参考文献：
[1]汪琴.初中英语教学中德育教育的有效渗透[J].课程教育研究，2019（06）：110-111.
[2]郭德利.德育教育在初中英语教学中的渗透与实践[J].中国校外教育，2019（01）：41、52.
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