小学美术教学中运用动画资源的反思探索

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　　摘 要：近年来，在政治经济和科学技术快速发展的推动下，现代信息技术逐渐被运用到小学的美术教学中。小学美术虽然不是小学教学中的主要科目，但是它对于小学生形成初步的辨别事物的能力和对艺术的鉴赏能力发挥着重要的作用。因此，如何将现代科学技术更加合理地运用到美术教学中，更有效地运用动画资源，就成为提高小学美术教学质量的重要问题。
　　关键词：小学美术;教学;动画资源
　　美术作为小学教学阶段的一项辅助性艺术类科目，对小学生的健康成长和全面发展起着积极的影响。科学技术的进步，推动着教学技术的革新，为教学质量的提高提供了更广泛的途径和资源，动画资源便是其中之一。大部分学生在学龄前就已经通过不同的方式接触到了动画资源，对于动画都不陌生，但是动画资源良莠不齐，由此产生了一些问题，如何避免动画资源带来的不利影响，发挥动画资源对于美术教学的积极作用，是小学美术教学中应该反思与探索的阶段性考验。
　　一、 小学美术教学中存在的问题
　　 （一） 教师的教学态度不端正
　　美术是一门艺术类课程，与数学、语文等主修科目相比，不受老师和学校的重视，美术教学往往成为应付差事的“程序性教学”。美术的课时少，教学内容少，有的美术教师不负责任，都使得学生更加忽略美术这一科目，逐渐丧失对美术学习的兴趣，美术教学质量得不到提高。
　　（二） 学生的学习兴趣不浓厚
　　学生是学习独立的主体，教师扮演着学习的辅助角色，如果学生不主动，教师如何努力都无济于事。在应试教育的压力下，小学生的负担越来越重，除了参加美术特长班的同学，更多学生无暇顾及美术科目的学习，课余时间接触的动画资源没有教师的解读和分析，对于美术课程的学习几乎没有作用可言。
　　（三） 家长的教育方法不正确
　　家长们望子成龙、望女成凤，对于小学生的要求越来越严格，课余时间被各种特长班占满，家长总是认为动画是耽误孩子学习的最大帮凶，因此学生们很少能观看动画，忽略了动画资源对于培养孩子的艺术素养和拓宽学生的想象空间所发挥的重大作用。
　　二、 小学美术教学中如何运用动画资源
　　 （一） 合理运用多媒体教学
　　信息技术的发展进步，为教学提供了更多的便利，教师们就应该合理利用各种资源，更有效率地讲授美术知识，完成美术课的教学。在学校提供的各种硬件设施中，多媒体所占的比重最大，发挥的作用也是最大的，因此，美术教师要充分利用多媒体进行教学。小学生由于年龄和心智等原因，对于新奇事物往往充满了好奇心和求知欲，这时利用多媒体进行教学的效果比单纯地教授好得多。比如，在二年级上册第十六课“风来了”的教学中，为同学们播放一些关于“风来了”的一些动画片段，风吹过，红旗飘扬，柳枝摇荡，云朵漂浮等表现“风来了”的场景。通过动画的播放，让学生们对“风”这一看不见、摸不着的东西有所理解，从而在作画时能够创作出完整的“风来了”的图画。运用多媒体进行教学，集中学生们对于动画的注意力，更有利于学生对于目标事物的观察，引导学生们深入思考，培养学生的发散性思维。
　　（二） 深入了解学生爱好
　　要想让小学生主动地积极地学习，就要投其所好，激发他们的学习兴趣，有兴趣加持，学习效果才能事半功倍。美术，本就比其他主修科目有趣生动，如果教师再加以引导和推动，激发学生的学习兴趣不是难事。例如，小学生对于小动物有着天生的喜爱之情，在教授一年级上册第八课“鱼儿游游”时，让同学们观看经典动画“小鲤鱼历险记”，然后大家一起讨论鱼儿的形状、颜色等外观特征和鱼儿游来游去的动作特征，最后再让同学们画到纸上。“小鲤鱼历险记”中，不同的鱼儿有着不同的外貌特征，有着不同的动作表情，学生们就更有画下来的欲望。投其所好的同时，对学生进行价值观的引导十分重要。在“鱼儿游游”这一课程的学习中，可以顺势号召同学们关爱大自然，保护环境，在学习美术知识的同时，培养学生的人文素养。
　　（三） 联系生活展开想象
　　艺术来源于生活，生活为学生接触美术知识提供最为广泛的资源，其中，动画资源功不可没。如果能将动画资源和小学生的生活结合起来，再将美术知识贯穿其中，就能更加高效地完成美术教学。例如，四年级上册第十八课“会走的玩具”这一动画电影，在讲授这一课时，不妨让同学们课下观看“玩具总动员”，然后在上课时将自己最心爱的玩具带到课堂上来，联系所观看的动画电影，对自己的玩具展开想象，在脑海中想象出玩具是怎样动起來的，最后再进行创作。尽管学生的想象力丰富，但是要想在短短的一节课上，让学生毫无基础的凭空想象“会走的玩具”，结果可能就会是大部分同学画出小汽车、大卡车等在现实中会移动的玩具，看过“玩具总动员”的同学就会想到，一切玩具都是“活的”，都是“有生命的”，从而发散他们的思维，并不局限于“真的会走”，在完成课业的同时，培养了学生的创新能力。
　　（四） 动手动脑相互结合
　　学生在课堂中是主角，美术的学习光是填鸭式的教学是远远不够的，让学生既听又想、既看又做，才能学好美术。例如，在学习三年级上册第十七课“迷人的动画片”时，让同学们先自己介绍最喜欢的动画片和动画片中的人物，然后将他们画下来，再问同学们心中最为理想的动画片是怎样的，有能力的描绘出来。手脑并用，动手能力和思维能力共同培养，才能促进学生的全面发展。
　　三、 结束语
　　动画对小学美术利大于弊，动画片对小学生并不一定是耽误学习的，只要老师和家长加以引导，促使孩子合理观看动画，有效地利用动画资源，就能对小学美术教育发挥巨大作用。中国的动画产业还相对落后，将动画资源很好地利用到小学美术教学中去，从小培养起孩子对美术的热情，为国家培养出更多的艺术工作者，进而提高国家的文化软实力，创造出更加优秀的动画资源。
　　参考文献：
　　[1]郭健红.巧用动画资源 充实美术教学[J].山西教育（教学），2018（2）：24-25.
　　[2]范星妍.动画资源在小学美术教学中的运用研究[J].美术教育研究，2017（2）：148.
　　[3]徐青梅.动画资源在小学美术教学中的运用[J].美与时代（中），2017（4）：111-112.
　　作者简介：
　　 殷姣，山东省淄博市，山东省淄博市张店区潘南小学。
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