问题教学法在高中化学教学中的运用分析
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摘 要：化学在高中教育中占据重要位置，通过化学教学能帮助学生掌握基本化学知识，扩大学生知识范围，提高学生科学素质。但实际上，高中化学教学现状并不理想，多数学生缺乏学习兴趣，依靠死记硬背学习，部分学生存在学习障碍，学习效率低，难以取得理想成绩。问题教学法的融入则能调动学生积极性，培养学生学习兴趣，使学生跟着教师思路思考，提升教学效率。因此，本文将针对问题教学法在高中化学教学中的运用展开探讨。
关键词：高中教育;化学教学;教学方法;问题教学法
化学知识内容与生活密切关系，可应用于生活、生产、科技等方面，初高中阶段化学教学发挥着重要教育职能，是培养学生科学素质的主要科目，占据着重要位置。但传统教学模式下，高中化学教学很多时候难以取得预期教学效果，教学引导效果十分有限，教学有效性和实效性并不理想。因此，为提升高中化学教学质量，改善当前教学现状，高中化学教学应积极加强教学改革创新，融入更多新方法、新理论，构建多元化教学模式。
一、 高中化学教学基本情况
化学是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段，其发展水平代表文明程度。因此，化学是初高中阶段教学重点内容之一。从高中化学教学基本情况来看，教学有效性和实效性并不理想，多数沿袭传统教学教法，学生处于被动学习状态，课堂以教师为中心，课堂互动性较差，多数教师忽视学生个体感受，会去除或减少提问环节，缺失对学生问题意识的培养。在这种学习环境下，学生很少提出自己的疑问，多数死记硬背学习，课堂上更多的是抄笔记，没有跟着教师思路思考问题，对知识一知半解，学习过程中对教师依赖性大，学习效率低下，难以获得理想成绩，高中化学教学亟须采取教学改革创新措施。
二、
问题教学法融入高中化学教学的价值
问题教学法是指将知识点以问题形式呈现给学生，通过巧妙课堂问题引导学生主动思考知识内涵，在知识学习中探索解决问题的答案，为学生提供一个互动、探索、发展的学习环境，使学生能真正理解知识，掌握技能，学会思考。通过对问题教学法的应用能调动学生学习积极性，活跃学生的思维，使学生跟着课堂教学节奏思考所学知识内容，产生更多有益启示。且通过学生对问题的回答状态，便可了解学生知识掌握程度，从而对症下药，因材施教，解惑答疑，采取有针对性的教学策略，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
三、
问题教学法在高中化学教学中的运用策略
通过对高中化学教学基本情况的了解，知道高中化学教学亟须改革。而问题教学法有利于学生学习积极性的调动，能启发学生智慧，引导学生思考所学知识，为高中化学教学提供了支持。因此，下面本文通过几点来探讨问题教学法在高中化学教学中的运用。
（一） 革新教学模式
在以往的教学中，教师占主导位置，课堂提问没有受到重视。教师应转变教学思路，革新教学模式，正确认识课堂提问的意义，构建师生互动的教学模式，将课堂提问作为化学课堂重要环节，突出学生主体性，根据学生能力和心理特点进行有针对性的提问，从而把知识以问题形式展现给学生，诱导学生进行问题和知识的思考，提升高中化学教学质量。
（二） 巧妙提问
想要实施问题教学法，问题设计非常重要。若教师所提出的问题不具备启发性，不能对学生进行有效引导，便会导致启而不发。为有效吸引学生注意力，对学生产生启发，问题设计要保证启发性、趣味性及合理性，要根据教材知识内容与基本结构，设计符合学生认知条件的问题，从而使学生能第一时间产生联想，将问题和所学知识联系在一起。
（三） 把握时机
问题教学法实施中，提问时机非常重要，只有在适时的情况下将问题抛向学生，才能启发学生思考，获得预期教学效果。具体来讲，教师应在学生思维活跃，课堂配合度较高时提出问题，引导学生思考知识内容;应在学生注意力下降时抛出问题，吸引学生注意力，使学生思维能重回课堂;应在学生学习动力降低时抛出问题，调动学生的积极性。
（四） 问题意识
问题教学法实施中，问题的提出分为教师提问与学生提问。为获得更好的教学效果，通过问题引导学生思考，应加强对学生问题意识的培养，使学生能够在学习中产生解决问题的需要，鼓励学生提出自己的疑问，带着疑问去学习。学生在疑问中学习，就会有意识的在学习中寻找答案，对所学知识理解更透彻，记忆更深刻，能大幅度提升教学效率，改善教学有效性。且带着问题学习有利于学生学习兴趣的培养，能使学生产生更大学习动力。
高中化学是素质教育重要组成部分，在学生科学素质培养方面发挥着重要职能。通过了解可知道，高中化学教学多沿袭传统模式，课堂提问职能发挥不明显，教学有效性有待改善。而问题教学法能引导学生思考，有利于学生思维的调动，值得在高中化学教学中运用。教师具体运用中要培养学生问题意识，做好问题设计，把握好提问时机。
参考文献：
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[2]卞瑞鹏.高中化学教学中学生出现阅读障碍的原因及应对策略[J].学周刊，2019（2）：111-112.
作者简介：
曹丽霞，天津市，天津市静海区第一中学。
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