小学英语语音教学方法及评价对策
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着社会的发展，我国教学质量不断完善，对处于小学时期的学生来说，一定要从小养成一种学习英语的良好习惯。教师要想显著提升学生的英语学习能力，一定要注重英语语音教学，开展英语语音教学能够为学生们营造一种良好的学习氛围，学生在这种学习氛围中化被动接受知识为主动接受知识，对学生的健康成长具有深远的影响。因此，本文我们将围绕小学英语语音教学方法及评价对策这一主题来展开分析，先详细地了解一下小学英语语音教学的重要性，再提出一些能够促进小学英语语音教学开展的可行性建议。
关键词：小学英语语音;教学方法;评价对策
一、 针对在小学英语语音教学中注重营造一种良好学习氛围的分析
首先，在当前小学英语语音教学中，教师一定要为学生们营造一种良好的学习氛围，培养学生形成学习英语语音的积极性和主动性。兴趣是学生最好的老师，教师要想显著地提升英语语音的教学质量，教学的重点就要放在培养学生的学习兴趣。第一，在实际的教学中教师可以适当地将歌曲元素合理地融合到英语语音教学中。因为英语歌曲本身就具有咬字清晰等特点，具有优美的旋律。所以，通过这种教学模式能够最大限度地降低学生学习的难度，促使学生养成良好的语音學习习惯。例如，当教师在为学生们讲解[ai]发音时，可以为学生们播放英语歌曲“小星星”，让学生们通过歌曲来学习sky和high的发音。除此之外，教师还应当合理地将一些童谣元素融入英语语音教学中，在小学英语语音教学中童谣深受学生们的喜欢，能够更好地提升学生的发声能力。例如，当教师在为学生们讲解[ei]和[i：]的发音时，就可以利用童谣来帮助学生们练习rain和pain或者see和feel的发音，通过这种形式来让学生们掌握良好的发音技巧。显著的提升积极性和主动性，促使学生和教师形成良好的师生关系。
二、
针对在小学英语语音教学中合理地采用多样化教学模式的分析
其次，教师在小学英语语音教学中也要合理地采用多样化的教学模式。在这种多样化的教学模式中融合语音教学，其中字母教学以及词汇教学都是英语学习的基础，只有掌握良好的字母发音才能更好地理解相对比较复杂的单词发音技巧。当前在词汇教学中采用的教学手段有很多，比较常用的是当教师在完成一个单词的讲解和发音以后，再让学生们进行学习同类型的单词，比如教师在帮助学生们学习完cap这个单词以后可以进一步帮学生们分析单词中的“a”发[]音，再为学生们例举出以前学过的和发[]音相关的单词，像cat、sat等，从而让学生们在这种学习模式中达到举一反三的目的。所以说，在为学生们开展英语语音教学时一定要合理地采用多样化的教学模式，并且适当地在教学中加强各种知识点的练习，在帮助学生巩固知识的同时显著地提升学习的效率。教师在为学生们讲解关于句型的知识点时，就应当把教学的重点放在句子以及语调的断句问题上。需要注意的是，在采用多样化的教学模式时，一定要注重培养学生形成良好的听、说、读以及练的基本能力。
三、
针对在小学英语语音教学中重视学生各项学习水平提升的分析
最后，在小学英语语音教学中，重视学生各项学习水平提升。本身英语就是一门语言性学科，在教学中一定要注重培养学生的语言能力，这对语音教学质量的提升有着深远影响，教师要培养学生形成一种良好的学习兴趣和积极性，并且在语音教学中注重教学手段的应用，让学生养成一种正确学习语音的好习惯，教师也可以为学生组织和开展一些英语朗诵比赛，鼓励学生们踊跃参加，让学生在这种学习氛围中加强沟通和交流，渐渐地培养学生形成良好的口语表达能力，这对小学英语语音教学工作的顺利开展有着促进作用。对于一些内向的学生来说，在活动中容易出现不愿融入活动中的情况，教师也要及时关注每一个学生，了解学生在活动中的实际表现情况，加强和注重对学生心理素质的培养和训练，让学生们有勇气和信心张口说英语，适当地表扬和鼓励学生，锻炼学生们形成良好的心理素质，从而克服心理的恐惧心理，促使学生能够积极参与到语音学习的氛围中。
四、 总结
通过上述问题的分析，我们充分意识到在小学英语语音教学中，采用多样化教学手段和评价体系的重要性和必要性，那么这就要求教师在以后的教学中应及时转变和优化自身的教学理念，在小学英语语音教学中注重培养学生形成良好的听、说、读、写能力。除此之外，教师还应当意识到小学英语语音教学的质量会直接影响到英语教学的总体质量，这就要求教师一定要为学生营造一种良好的学习氛围、合理地采用多样化教学模式以及重视学生各项学习水平提升，为学生们的全面发展以及小学英语语音教学质量的显著提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王玉秋.学科课程与教学的多维整合模式探索——以“小学英语课程与教学”为例[J].教师教育论坛，2016，29（7）：71-78.
[2]何庆华.中小城市中小学英语教学状况的调研与思考——以河南省许昌市为例[J].许昌学院学报，2013，32（1）：148-150.
[3]林大津，毛浩然.语音·语篇·语感·语域——大中小学英语教育“一条龙”整体规划的思考[J].外语教学理论与实践，2011（2）：35-40.
作者简介：
王大娜，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崆峒区广成学校。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14953583.htm
