浅谈多媒体在初中英语教学中的有效应用
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摘 要：随着教育改革的不断深入，新时期对英语教学活动的开展提出了新的更高要求，教师必须要借助多媒体提供的更为丰富的、先进的教学手段，把知识内容更好地展示出来，促进学生的学习水平得到提升。在当今信息化时代，初中英语教师要注重合理有效地开展多媒体教学，不断激发学生的学习兴趣，突破教学重难点，拓宽学生视野，展示学生的学习成果，促使多媒体教学的积极作用更好地发挥。
关键词：多媒体教学;有效性;兴趣
多媒体集文字、图像、声音、动畫、视频等于一体，可使课堂教学变得生动、形象、直观。多媒体在设置教学情境、优化教学手段、整合教学资源、提高教学效率等方面有着独特优势。传统的英语课堂缺乏良好的语言环境，在当前新的背景下，初中英语教师必须注重多媒体教学的有效运用，这样学生参与课堂学习的热情会更高，有助于提高教学的有效性。
一、
化抽象为直观形象，突出教学重难点
多媒体教学的一大特点，就是可以把抽象复杂的知识变得直观形象，对于学生在学习中存在的一些难点，对于教学内容中的一些重点，都可以更好地展示出来，这样能够促进教学活动更加顺利有效地进行，增强教学效果。比如在“What does he look like？”内容的教学中，这一单元主要是描述一个人外貌特征的知识，包括身高、长相、衣着等方面的特点，要求学生能够运用来介绍自己或者描述他人的一些特征，这也是一个难点。教师在教学中不妨借助多媒体为学生展示一些他们喜欢的明星的图片，这样学生兴趣十足，更加愿意去描述，也能迅速抓住人物的特征。比如开展这样的对话交流：“— What does she look like？ — She is tall and has long hair. Her eyes are not very
big.”学生们积极地投入其中，表达自己的看法，大家畅所欲言，整个课堂活跃了起来，把描述外貌的词汇和句型都真正的掌握了，突破了教学的重难点。
二、
创设教学情境，激发学习兴趣
赞科夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”在传统教学模式下，课堂上基本就是教师的口述讲解，学生对知识没有一个形象直观的感受，很容易产生厌烦的情绪，觉得学习是一件枯燥的事情，这样的教学效果肯定不好。初中英语教师如果能够借助多媒体开展教学，出示视频、图片、音乐等多方面的内容，结合教学内容，创设相应的教学情境，这样更能吸引学生们的注意力，激发出学习兴趣，提高课堂的参与度。例如在“Why do you like pandas？”一节的教学中，就可以为学生播放一段《动物世界》的视频，学生们对这些动物有着很强的兴趣，配合英文讲解，掌握了很多动物的英文名称，此时就可以进入到教学内容中，让学生感受到熊猫这个国宝，让他们说一说自己都为何喜欢熊猫这个动物，比如说“Because they are very
cute.”整个课堂显得非常活跃。在课程导放时，应用多媒体富有艺术的导入，可使学生获得良好的第一印象，可立即唤起学生的注意，使学生的思想、思维集中到课堂上，并能把学生的思路带到一个新的境界，诱发学习动机、兴趣和积极性。我认为，新课的导入应力求新颖、有趣、巧妙、形象生动，以激发学生的好奇心和求知欲，调动学生学习的积极性、主动性。
三、
拓宽学生视野，培养跨文化交际能力
对于我国来说，英语是一门外来的语言，西方文化与我国文化有着很多不一样的地方，在地理风格及语言交流习惯方面都有着很大的差异，甚至是完全相反的看法，学生在学习英语学科知识的时候，这些内容都是需要了解和注意的。初中英语教师可以借助多媒体播放西方国家人们的实际交流视频，进行跨文化意识的渗透，拓展学生的视野，提高英语交际应用能力。比如在讲解有关party聚会的内容时，就可以借助多媒体视频资料的播放，让学生对比中西方在聚会方面的文化差异，比如在西方国家，客人来临以后，主人要上前热情的聊天，人齐之后就入座，但在中国一般还需要经过上茶、递烟等环节，西方的人们则深刻认识到抽烟是有损健康的，聚会基本不会吸烟，也非常反感，中国则把这作为热情的表达方式。此外，西方文化还有很多禁忌，比如13是不吉利的数字，不要随便问别人的收入、家庭等，这都是需要学生注意的。
四、 进行分层教学，展示学习成果
新课改非常注重倡导“因材施教”理念，在多媒体教学中，教师可以分层进行教学，不同层次的学生完成不同的任务。简单的、容易的问题或任务由能力弱的学生去做。难度大的让能力强的学生来完成。这样全体学生都会产生参与感，进而形成成就感。在多媒体课堂中，教师还可以展示学生的优秀学习成果，比如展示学生的优秀范文，这样的展示形式更为直观，能够让所有学生看到，然后可以让同学进行点评，吸收好的写作方法，积累好的短语句子，从而让学生的英语学习水平能够得到整体上的提升。
总之，多媒体技术为初中英语课堂教学提供了契机，注入了活力，它使教师改变了传统的教学观念，改进了落后的教学手段和方法，提高了学生的英语综合运用能力。多媒体教学创设课堂情境，活跃课堂氛围，激发学生浓厚的学习兴趣，让其自然地产生一种学习的需要和强烈的求知欲望，学生能积极主动地配合老师并参与到教学中，把思维调整到最佳状态，这样才能轻松愉快地有效完成教学任务。
参考文献：
[1]崔秀芳.新课标环境下初中英语多媒体教学的有效性探讨[J].教育科学，2016（4）.
[2]张旭.浅谈多媒体在初中英语情景教学中的应用[J].校园英语·上旬，2016（8）.
[3]张晓静.浅谈多媒体教学在初中英语教学中的应用[J].外语教学与研究，2018（6）.
作者简介：
宫晓坤，安徽省亳州市，亳州市第七中学。
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