小学生计算能力培养的有效策略分析
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摘 要：伴随着国内教育改革进程的不断深化，现阶段我国的小学数学教育水平也得到了显著的提高。但是在具体的教学过程当中，传统的小学数学教学模式已经无法满足新时期的小学中年级计算能力的需求。文中对于培养小学中年级学生计算能力的重要性，进行了简要论述，并针对如何才能够在小学数学教学过程中培养学生的计算能力给出了一些行之有效的解决办法，以供参考。
关键词：小学中年级;计算能力;培养策略
一、 引言
在新课改的大背景下，新时期的小学中年级数学教学模式也开始向着培养学生的综合能力与计算能力方向过渡。而想要顺利地培养小学生计算能力，教师在教学过程当中，就必须要结合学生的具体情况，并制定出行之有效的解决办法，并通过高效的数学技巧以及先进的运用理念，帮助学生培养数学素养与数学能力。那么要怎么样才能够在小学中年级的数学教学中，来培养学生的计算能力，就成为当前广大一线教育工作者亟待解决的难题。
二、 培养小学中年级学生计算能力的重要性
计算能力是学好数学的重要方式之一，作为一项重要的基础性能力，计算能力不但包括了计算的准确性，而且还要保障计算结果的准确性，这两种重要的能力还是学好其他科目的重要前提。特别是在小学中年级的教材当中，花了许多的篇幅来强调计算能力培养的重要性。对于学生而言，计算能力的高低对于提高学生的数学学习质量，强化学生的数学能力意义重大，由于数学学习的过程当中会涉及许多的概念与公式等内容，而这些内容都需要大量的计算来进行证明;数学中的实际问题，以及解题的方法、思路等内容，也都必须要有准确、高效的思路来进行指引。比如说几何知识当中涉及面积以及体积的求法，而这些公式的推导也必须要有计算能力作为基础，更不要说一些方程、比例等。由此可见，计算能力对于学生的数学学习是极为重要的，而想要提高学生的计算能力，最好的时机就是要从小学中年级开始着手，这样才能够全面提高学生的数学能力，培养学生的数学思维和数学素养，对于构建高效数学课堂具有极为重要的促进作用。
三、 培养小学生计算能力的策略
（一） 在课堂授新时，将算理讲清
对于小学中年级阶段的学生而言，他们的计算能力主要是来自对计算法则的掌握和理解，特别是对计算法则的理解，不但能够有效地提高学生的数学思维能力，对于强化学生的计算能力具有重要的促进作用。比如说在讲解人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数》这一部分内容的时候，教师必须要让学生意识到两个理解的重点：（1）教师通过运用12×15的直观效果图，让学生明白12个15连续相加的和是多少。首先，教师可以先计算出2个15的和是多少后，再让学生计算10个15的和是多少。然后再把两个积求和，通过这种简单、直观的方式来让学生意识到两位数的乘法可以先分成两个部分，然后再把前后所求得的积相加。这整个过程会让学生跟着教师的教学节奏，在操作的过程当中理解算法并掌握算法。（2）计算过程必须要重视数的位置原则。比如说“用乘数的个位数来进行计算”就是计算出2个15的和为30，因此要把乘数2写于个位处。然后再用乘数十位上的数去乘，就得出10个15，结果为150，因此要把5写于十位处。随后教师为了帮助学生深化理解课程的内容，可以采取反复的方式来提高学生的运用和理解能力，让学生在有限的时间内顺利掌握法则。
（二） 利用学生的困难与错误提高学生的计算能力
小学教师在进行小学数学的课堂教学过程中，必须要帮助学生正确对待自身的不足以及计算中的错误，并帮助学生寻找出现问题的原因，在了解并掌握学生个人思维模式的同时，通过引导的方式来帮助学生排解数学学习上的困难。而不是将学生所犯的错误理解为个人行业的“失误”，应当要通过师生互动，以及师生交流的方式来帮助学生看清自我并总结自我。比如说在讲解人教版小学数学四年级上册《小数乘法的意义》这一部分内容的时候，班级当中学习处于中下水平的同学，在解答问题的时候通常会将小数点进行对齐，而且教师通过反复地讲解与提示之后仍然会出错。经过教师的课后交流，终于掌握出现该问题的原因：原来是因为学生在学习小数加减法时所强调的小数点对齐，而到讲解小数乘法时，却又没有对齐，学生无法理解其中的原因。由此可见，小数的加减给小数乘法的教学造成一定程度的负迁移。对于这样的问题，教师可以把课堂的主动权交给学生，让学生在课堂当中进行自由讨论与交流，让学生将小数加减法的规则与意义和小数乘法的规则与意义进行比对，比如说0.5×2和0.5×0.2的结果进行对比，让学生能够完整地了解到两者的不同。
（三） 培养学生养成估算的习惯
估算能够帮助学生培养并提升“数感”，并且还可以让学生深化对数学“运算”的理解能力，在帮助学生确认计算结果正确性的同时，对于计算结果的正确性进行预判，并锁定计算结果的取值区间。通过对计算前的估计，以及计算后的检验，就能够有效地防止因为粗心所引起的计算失误。比如教师在进行数学教学的时候，可以让学生留意计算结果的最后一位。通过这样的方式，不但有利于培養学生的数学思维，而且还能够强化学生的数学素养，对于深化学生的数学计算能力也有重要的意义。
四、 结语
综上所述，想要培养学生的数学计算能力，教师在教学过程当中应当要通过耐心、爱心的态度，来帮助学生培养正确的数学思维。除此之外，教师还必须要结合班级当中学生的具体情况，制定出相应的教学策略与办法，只有这样才能够全面提升学生的数学计算能力，这对于构建高效课堂具有重要的意义。
参考文献：
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[2]卢慧.浅谈提高学生计算能力的有效策略[J].语数外学习（高中版中旬），2015（3）：155-168.
[3]戴燕.采取有效策略，促进小学生运算能力的提高[J].数学大世界（上旬），2015（16）：114-121.
作者简介：
罗海军，福建省漳州市，福建省平和县第三实验小学。
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