如何培养小学生的计算能力
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摘 要：计算是小学数学低学段教学中的重要内容，学生计算能力既会影响其解决数学问题的能力，又会对其将来的数学学习与综合应用能力产生重要影响。因此，培养、提升学生数学计算能力是数学教师在低学段教学中核心内容之一。就小学数学计算教学生活化的策略进行浅显阐述。
关键词：小学数学；计算能力；教学
计算是小学数学低学段教学中的重要内容，学生的计算能力则是体现学生数学核心素养的重要指标之一。但是，一些小学数学教师在数学计算教学实践中，往往采用简单的、大量的计算训练模式来提高学生的计算能力，这也极易导致学生产生“畏算”“厌算”心理。因此，欲强化、提高低学段小学生数学计算能力，需优化、创新计算教学方法、教学模式，以激发学生的计算学习与练习兴趣，进而才能真正达到提高学生数学计算能力的目的。
一、借助生活情境，强化计算练习
小学数学新课标中提出：“数学教学既要结合学生具体生活，也要为学生创造适当的生活化教学情境。”因此，数学教师在计算教学与训练过程中，应有机地融入陶行知先生的“生活即教育”的教育理念，并结合小学生的数学学习特点、计算能力、计算学习与训练兴趣等，为学生创设更多的、与其生活息息相关的生活化计算能力培养情境，使学生能够在相关情境下自主地将计算口诀、计算方法加以综合应用，并在生活化计算情境下不断进行自主实践，以此达到培养、提高学生数学计算能力的目的，也有利于实现“学以致用”的教学目的。目前，低学段小学生计算能力不高的主要原因有以下几方面：一是学生缺乏计算练习，二是計算马虎。因此，教师在低学段数学计算能力培养时，要避免计算训练时间过长，还要不断进行教学模式、训练模式的创新，以激发学生计算及应用兴趣，进而达到事半功倍的效果。教师在计算教学与训练时，可以为学生创设一些生活化情境，以激发学生数学计算学习与练习的兴趣与热情。
二、优化“教”“练”内容，提升计算能力
目前，很多数学教师在计算教学与训练时多以提高学生计算速度、计算准确率为最终教学目的，而忽视对学生“计算方法”的教学，这也是导致学生计算能力不高的主要原因之一。调查发现：很多数学教师在低年级数学计算教学时，多采用强化式的计算练习，欲通过大量的计算训练来提高学生的计算速度与准确率。虽然，这样的强化训练可以有效提升学生的计算能力，但也极易导致学生出现“畏算”“厌算”心理，最终也影响到了学生计算能力培养效率。因此，教师在数学计算与训练过程中，应通过不断优化“教”“练”内容、创新教学方法，使学生能够在相关的学习与训练中掌握更多的“计算方法”，使之能够将这些“方法”真正变为己用，能够自主加以变通，以实现“举一反三”“学以致用”的目的。在“两位数进位加法”计算教学时，教师可利用多媒体课件，采用动画教学方法将此类乘法教学变得形象化、直观化，然后再通过强化学生的实践计算来进一步提高进位加法的计算能力。
三、借助生活实践，促进计算应用
数学计算的练习往往会令学生产生枯燥、乏味的感觉，既无法引发他们的学习、练习的积极性，又会导致学生在长时间的计算练习中产生“厌算”的心理，进而还会直接影响到数学计算练习的质量。因此，教师在进行数学计算教学、练习时，必须紧密联系学生生活实际，鼓励学生自主地在日常生活进行计算练习。如在“人民币”的教学活动中，教师在完成人民币认识的基础性教学之余，有机地将人民币认识教学与数学计算进行了整合，既组织学生进行购物过程中的“找零”练习，在完成了学生整数口算练习的同时，又培养、锻炼了学生在实际生活购物的计算实践能力。教师也可以鼓励、引导学生自己在课余生活中，不断尝试着将数学计算应用到生活实践之中，如在超市购物时，主动帮助妈妈去算购物金额、找零金额。或是帮助父母进行日常生活消费金额的统计与计算，学生在边计算、边娱乐的过程中，既提高了自己的数学计算能力，又能够培养学生自主将数学计算应用生活实践之中的意识与能力。
四、借助教学评价，激发“计算”动力
小学低年级学生的心智发育尚未成熟，教师适当的鼓励可以有效地激发其学习的热情与动力。因此，小学数学教师在课堂教学过程中也要科学地对学生的数学计算能力加以合理评价，并通过肯定式的表扬、鼓励等进一步激发小学生数学计算的热情与动力。如数学教师应在数学计算训练过程中，及时发现、找出学生在学习过程中的进步，并对其进步或努力及时予以表扬；以此来进一步促使小学生乐于保持这种动脑算、动脑想的学习行为，使之在教师不断的鼓励过程中，激发出主动学习、自主学习的内驱力。当小学生出现计算错误时，数学教师也不能对他们进行批评或指责，而是应积极地帮助学生找出发生错误的原因，并对这些错误原因进行分析；同时，数学教师还应适时给予学生以鼓励，以进一步增强学生的学习信心，树立自信，这对激发学生学习的内驱力具有积极作用，从而也实现了提高学生数学计算能力的目的。
综上所述，小学数学计算能力的培养，既需要数学教师在日常教学中强化对学生数学计算方法的教学，又要侧重通过生活化的计算练习来激发、调动学生数学计算的兴趣与积极性，这对全面提升力学生数学计算能力具有积极的作用。
参考文献：
[1]徐进.重视数学语言培养，提升数学思维能力：浅谈小学数学课堂教学中“说”的训练[J].华夏教师，2016（11）.
[2]许光新，吴建亚，徐沥泉.儿童数学思维的复杂性及对小学数学教学的启示[J].教师教育论坛，2016（4）.
编辑 杜元元
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