新课程理念下高中英语教学实践研究
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摘 要:新课程理念是当下高中教学实践的一种改革,本文就是要在了解新课程理念的基础上去分析在这其中更适合英语教学的方法研究,并且分析在这之前高中英语教学所遇到的问题并提出解决的方法,让高中英语教学更加符合学生学习方法和老师的教学模式。
关键词:新课程理念;高中英语教学;创新方法
一、 新课程课堂教学理念
新课程的教学要突破常规,老师在教学的时候不要太拘泥于常规,教学时可以多用一些时下热门的话题和与生活相关的事情来引入正题。教学过程中也可以出现一些错误让学生来指正,这样一来能让学生印象深刻还能活跃课堂气氛,让课堂变成一个轻松活泼的教学环境。
当老师的也不能只是关心学生的学习,也要关心学生的各方面的发展和了解学生的全方位的学习状态。学生有时候学习不好只是因为生活中的原因。而且在这个过程中还必须了解到每个学生的学习状态,按照新课堂教学的模式需要改变传统的老师教学生学习的模式应该让学生也参与到教学的环节中来,让学生自己去预习课文然后在课堂上演示当老师去教其他的学生。这样一来上课的学生可以体会到老师教学的困难与不易,下面的学生也能对这门课程有新鲜感。而且老师也可以及时指出这位学生的缺点,老师与学生也能进行互动,老师也可以知道学生内心真正的诉求,学生也能知道老师的不易,让课堂更加活跃起来。
课堂教学是学生学习的最重要的一个阶段,课堂的45分钟要充分地利用好,老师教给学生的不仅是课本知识也会慢慢渗透一些人生道理。老师的主观思想也会对学生以后的人生发展有所影响,比如老师的人生观价值观世界观在课堂上给学生上课的时候会慢慢体现,这时候其实老师也会是学生的人生导师。学生如果对人生有什么误解也可以去找老师,问问老师兴许也会给学生以正确的指引。这样就会把课堂又提升到了一个高度,老师不仅是在教学,学生不仅是在学习,老师跟学生会一起共同地成长,不论是在学习方面还是在人生道理方面都是如此。
二、 高中英语教学中出现的问题
高中英语教学存在很多问题,让学生在英语学习方面也出现了很多问题。比如学生在学习词汇时忽视了发音的重要性,因为英语的基础不是很好,英文的音标学习不好就会让学生对单词的音标误解,之后读单词的时候就会不标准。而且即使学生学习了并且学会了英文单词的发音之后也会遇到词汇类型的困扰。因为很多词汇都会有双重甚至多重的类型。即使记住了类型也不一定会记得时间长,因为词汇有很多都需要记忆但是如果长时间不进行复习就会遗忘,所以词汇的记忆也是一件比较困难的事,而很多时候老师教学的方法也不对,有时候老师会照搬硬套教给学生词汇,不教学生怎么记忆词汇,这样学生学习词汇就是死记硬背,这样学习词汇就会比较困难和吃力。高中的英语测试还会考到的就是听力,听力部分也是一样,课堂的气氛比较严肃,听力里面的发音大多很标准,但是有些英语老师平常上课的时候发音却没有听力里面发音标准,这样学生听起来就会很吃力。在阅读方面也很吃力,而且阅读的时候因为阅读文章来自英国或者美国的一些事情,美国文化与咱们中国文化还是有很多不一样的地方,思维方式也有所不同。在写作方面学生不懂造句的逻辑就会给整体作文印象大打折扣。
三、 在新课程理念下高中英语教学出现问题的解决措施
教师要把自己的知识储备增加一些,有些时候英语考试还有学生以后的生活中可能会遇到课本里没有的知识。所以老师应该与时俱进,储备一些新的知识,这样才能对学生的学习有所帮助。
有时候老师还要适当地改变教学模式,比如说在上课期间让学生形成竞赛的小组,老师用三个问题来引出三个国家,让学生猜是哪三个国家。这样不仅会让学生了解这三个国家还会让学生的学习兴趣提上来主动学习英语。这样可以让学生主动学习英语,提高他们的学习效率。激发学习兴趣对英语的学习来说是非常必要的,老师还可以用更多的方法往这个兴趣方面开发。
四、 结语
本文站在新理念教学的基础上分析了高中英语教学存在的问题和解决的方法,有些学生其实用对了教学方法会给他们带来很好的学习契机,让英语成绩突飞猛进,还能让他们的学习能力提高,因为应试教育的教学模式都差不多,课程之间的学习方法也是相通的,也许学生在找到了英语的学习方法之后就会在其他科目上也有所成就。而老师之间的教学方法也可以互相交流,融会贯通。有些学生学会了英语之后可能还会自己去主动學习变成一种自己的特长。所以,教学方式上也一定要有所改变这样才能与时俱进让英语教学发展得更好。
参考文献:
[1]徐红.新课程理念下高中英语教学实践初探[J].中国新技术新产品,2010(6):242.
[2]王彩霞.新课程理念下高中英语教学实践研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2017(10):29.
[3]拓万娟.新课程理念下的高中英语教学策略初探[J].文理导航·教育研究与实践,2014(11):17.
作者简介:
杨占江,甘肃省兰州市,甘肃省榆中县第一中学。
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