学习态度对初中数学素养提升的实践研究

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　　摘 要：良好的数学学习态度能够培养学生拥有良好的数学素养，我们在教学的过程中不只要针对学生的知识和能力进行有效的培养，同时还要关注学生的学习态度和学习习惯。通过有效的方法帮助初中学生端正学习态度，使学生基于学习态度的提高和改变，使数学学习综合能力得到有效的提高，从而可以培养学生拥有数学素养。本文主要通过提高学生的学习态度，研究学生数学素养提升的实践策略，从而为初中数学教学过程中，学生数学素养的培养和提高寻找一种新的指导方法，为素质教育改革和新课程标准教学而作出贡献。
　　关键词：初中;数学教学;学习态度;数学素养;实践策略
　　 一、 引言
　　根据中国学生发展核心素养等要求，在培养学生学会学习核心素养的基本观点时，要着重培养学生乐学善学。从而让学生能够正确的认识和理解学习的价值，在学习的过程中能够拥有积极的学习态度和热烈的学习兴趣，同时在学习时还要能够拥有良好的学习习惯，采用正确的学习方法，能够更多的完成自主学习和探究性学习，从而培养学生具备强烈的自主学习意识和终身学习能力。而在初中数学教学中，为了培养学生拥有良好的数学核心素养，我们也通过多个有效的环节培养学生的数学素养得到有效的提高，这就包括学生的学习态度和学习习惯。
　　二、 培养学生主动学习的态度从而提高数学素养
　　苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者和探究者，而在儿童的精神世界里，这种需求显得更加强烈”。基于这一理论，我们在进行初中数学教学的过程中，可以通过探究学生在数学学习过程中的心灵深处根深蒂固的需求，从而引导学生养成积极主动的学习态度，使学生在积极主动的学习过程中培养学生的数学素养。当学生能够积极主动的学习数学知识时，学生便会积极地参与到教师的数学教学活动中，对教师所提出的问题积极主动思考，对与数学相关的话题具有强烈的兴趣和爱好，在不断的自主探索与研究的过程中学习数学知识。当学生养成了这种积极主动的学习态度之后，学生能够积极地认识到学习的重要性，从而拥有极强的学习意识和能力，学生的学习兴趣更浓，学生的自主学习能力更强，同时学生的思维创新和想象能力得到了有效的开发，综合起来分析学生的数学核心素养得到了有效的养成。例如我们在教学生学习分数的大小比较时，可以通过以下有趣的问题培养学生具有积极主动学习的态度，先通过录音播放“猴妈妈给孩子们分西瓜”的故事，猴妈妈给猴老大分得1/3个西瓜，给老二分了2/6个西瓜，给老三分了4/12个西瓜，当猴妈妈还没有送来西瓜时，猴老大便叫起来“妈妈分的不公平”，猴老大认为自己分的最少而老三分的最多。在播放完录音之后向学生提出问题，请同学们代替猴老大想一想：猴妈妈分的西瓜公平吗？请问有什么有效的方法可以比较这三个分数的大小呢？在数学课堂中创设这一有趣的教学情景和疑问教学法，就可以有效的吸引学生学习的兴趣，使学生积极主动地参与到分数的大小对知识点的学习过程中，同时可以引导学生对分数的大小比较问题进行积极主动的探索和思考。当在数学课堂中通过多次这样的教学方法，使学生遇到问题时便能够积极主动探索和思考，那么学生积极主动学习的习惯也会逐渐养成，从而逐渐拥有自主学习的意识和能力，这种主动学习的态度成为一种习惯而自然的发挥到学生的日常学习过程中，那么学生的数学素养就得到了有效的培养和提高。
　　三、 引导学生科学严谨的学习态度提升数学素养
　　数学学科是一门逻辑性较强的学科，而且在学习的过程中要求学生具有严谨性。我们在教学的过程中更应该通过有效的方法引导学生在学习数学知识时拥有科学严谨的态度对待数学知识，从而使学生的数学学习能力得到提高，学生的数学素养得到培养。而数学学习科学严谨的态度培养要通过规范学生的日常行为习惯，从而使学生拥有良好的学习态度。例如我们在教学生应用数学草稿本的过程中，就可以通过草稿本观察到学生在对数学知识学习时所表现出的态度。一般情况下，当学生在应用草稿本时字迹潦草、计算的过程中杂乱无章，很明显这种学生在学习的过程中没有科学严谨的学习态度，从而对于数学知识的学习必然不会得到好的学习效果，同时草稿本就如同学生的门面一样，由此可知学生的数学素养不高。因此我们在教学过程中应该通过有效的方法引导学生从一点一滴做起，培养学生用严谨科学的态度对待数学知识，第一，在应用草稿本时能够书写规范，从上至下，从左至右依次书写，而在书写的过程中字迹必须清晰工整，严格按照教师所要求的数学计算步骤进行数学计算。通过这一要求，首先可以培养学生对待数学知识的严谨态度，从而让学生学习数学知识时在心中拥有严谨的意识，降低学生在计算过程中的错误。其次，通过严格的态度要求，帮助学生养成严谨学习的习惯，使学生在对待数学知识时能够具有科学严谨的认知。第二，要求学生在草稿本上的题号能够与作业中的题号进行统一标注，这样有助于学生在草稿本中复查自己的错误时，能够快速寻找，从而总结自己计算和学习过程中的错误并改正。通过这种要求，一方面使学生提高了数学计算的效率，在良好的习惯下，使学生的数学学习效率得到了提高。另一方面，培养学生对待任何事情都能够按照步骤进行，严格的按部就班，培养了学生的耐心和细心，这对于学生数学知识的学习是必不可少的能力和素质。仅通过学生应用数学草稿本这一项的严格规定培养学生拥有了科学严谨的学习态度之后，学生的数学素养就能够得到充分的培养和提高。
　　綜上所述，我们应该从多方面出发，在数学课堂中通过更有效的方法和策略，全面帮助和引导初中学生拥有更良好的学习态度，从而使学生通过数学知识的学习拥有更高效的数学素养。
　　参考文献：
　　[1]程庆保.初中生数学核心素养测评工具开发的理论与实践研究[D].南京：南京师范大学，2018.
　　[2]陆幸意.数学素养视角下的初中数学教科书评价[D].杭州：浙江师范大学，2015.
　　作者简介：
　　郭春燕，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省永靖县刘化学校;
　　 李小强，甘肃省临夏回族自治州，永靖县移民中学。
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