转变学困生学习态度的策略
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就目前各个小学的教学情况来看，每个班级中都会出现部分学困生，这些学生在智商上并没有问题，导致他们学习困难的原因有很多种，不仅与教师的教学方法有关，还与学生成长的家庭、社会以及本身有关。因此教师要想提高学困生的学习成绩，就必须从学生的学习态度入手。对此，本文就转变学困生学习态度的策略进行了深入分析，希望能给相关教育人员带来帮助。
不论在什么样的教育环境下，学困生的问题始终都是存在的，同时也是无法避免的，虽然这部分学生占班集体中的比例很小，但是他们对班级的影响面广，活动能量大，这样一来就会给教师的管理工作带来严重的影响，同时也会阻碍良好班风、学风的形成和构建，如果这一问题得不到有效解决，势必会给学校和社会造成不良影响。因此，教师必须给予重视，针对小学生可塑性强的特点，在教学和日常生中给予一定的帮助和引导，进而帮助这些学困生养成良好的学习态度，这不仅是教师的责任，同时也是全社会的责任。
一、学困生形成的主要原因
（一）个人因素
有极少一部分学生因智力存在缺陷导致学习困难。但是绝大多数学困生都是因为自己的心理不稳定缺乏自控能力，出现学习困难问题。
（二）家庭因素
家庭环境会对孩子的学习和成长造成严重的影响，进而使学生在学习方面表现得非常困难。有些家庭父母虽然没有离异，但是对于孩子太过于溺爱，这样也会使孩子的性格越发随意、自我，不懂得感恩和谦让，进而给班级教育带来极大的麻烦。除此之外，父母的不良行为习惯也会对孩子产生潜移默化的不良影响。
（三）学校因素
学校往往只重视学生的学习成绩，对于学习成绩比较突出的学生给予表扬，对学困生经常进行批评和指责，使学困生越来越厌倦学习，逐渐形成一个恶性循环。
（四）社会因素
社会中的不良现象和不正当行为也会给学生的心理造成极大的影响，如网吧、KTV、手机中的不良信息等，都会对学生的心理产生一定的影响，进而导致学生不能将全部精力放到学习上。
二、转变学困生学习态度的有效策略
（一）以情育人，以理服人
1.给予学困生尊重和理解。
由于学困生的产生原因来自很多方面，且形成过程是日积月累的，虽然他们外表坚强，但是内心非常脆弱，所以教师在教学中一定要摘下“有色眼镜”，不论是优等生还是学困生，教师必须一视同仁，在教学中和生活中必须公平公正地对待每一位学生，不能冷淡和讽刺学困生。当学困生犯错时，教师一定要就事论事，以理服人，以情感人，同时在方法上也要多加注意，尽量在维护学生尊严的前提下进行耐心的教导，这样学生才能认识到自己的错误，从而积极改正问题。
2.给予学困生关心和爱护。
由于学困生在学习上存在困难，使得他们经常被教师和学生孤立，长此以往会在学生的内心留下阴影，使其产生自暴自弃的心理。因此，教师要想转变学困生的学习态度，就必须给这些学生更多的关心与爱护，这样他们才能感受到来自教师的爱，进而慢慢地改善心理问题，树立学习信心。“爱”也是一种教学手段，只要将其应用恰当便可以有效解决学习困难的问题，进而使学困生奋发图强，为我国日后发展做出应有的贡献。
3.给予学困生鼓励和赞誉。
由于学困生自身的原因，他们经常会犯各种错误，时常受到教师的批评和指责。这样一来，很多学生都只看到自己的缺点，逐渐失去学习的勇气和信心，使本身原本具备的良好品质也逐渐丢失。对于这一问题，教师在教学中一定要予以高度重视，努力挖掘学困生的优点，并给予一定的表扬和鼓励，这样学生就可以发现自身的优点，从而帮助自己改变一些不良习惯，慢慢朝着优等生转变。
另外，教师在授课过程中也要注意积极发现学生的优点，多鼓励其回答问题，并及时予以评价和表扬，尽可能地将优点放大，这样一来就可以有效调动学困生的学习积极性，使其主动参与到教学活动中，从而更好地学习和成长。例如：教师可以利用运动会、书画展、文艺晚会等机会，给学困生提供展示自己的平台，然后根据学生的优点进行表扬和鼓励，这样就可以使学生获得一定的成就感，有助于树立良好信心，端正学习态度。
4.积极开展合力教育。
在学校教育中，一定要避免出现班主任单兵作战和各科教师单独教学的局面，应将所有教师联合起来对学困生实施赏识教育，这样就可以有效避免教师对学生产生放弃的念头，只有这样才能激发学困生的学习意识，使其能够积极融入集体学习当中。
在家庭教育中，教师要经常与学生的家长保持联系，及时了解孩子在家的情况，同时也要积极向家长介绍学生在学校的情况，这样有利于促进家校共育的开展，通过家庭和学校的合作，共同找出问题的根源，并予以相应解决，使学困生慢慢走上正轨。
在课余时间，学校要经常举办未来发展、理想树立、人生价值观树立以及法制教育等相关讲座，通过这些活动让学生受到感染和启发，从而树立良好的人生观、价值观，使学生具备一定的社会责任感，逐渐形成良好的意志品格。
政府方面，要加大市场监督管理力度，严厉打击社会上不利于青少年健康成长的各类场所，尤其要加大网吧、KTV等场所的检查力度，为小学生营造出健康安全的生活环境。
（二）坚持不懈，锲而不舍
1.用耐心和恒心面對学困生教育。
由于小学生的年龄较小，因此他们在转化过程中经常会出现反复的现象，原因在于学生缺乏明辨是非能力，自身控制力差，缺乏抵御诱惑的能力。因此教师和家长在教育中一定要做好长期准备，不能失去信心，更不能放弃不管，要经常与其谈心，帮助学生慢慢树立信心，改掉不良习惯。
2.用宽容和表扬面对学困生。
在帮助学困生改变缺点、错误时要把握好时机，在初期阶段给予一定的宽容，不能太过于着急，否则会适得其反。教师要将心态放平和;转入中期后就要采取宽严结合的教育方式，松紧适度批评与表扬相结合，在后期阶段可以根据学生的进步情况，再提出些新的要求，这种循序渐进的方式可以帮助学生恢复自信心。
3.帮助学困生养成良好的学习习惯。
导致学困生产生学习困难的主要原因在于他们没有养成良好的学习习惯，这样一来，学生就不知道该如何学习。因此教师要针对这个问题采取有效的措施，帮助学生养成良好的学习习惯，同时根据学生的实际情况制定有效的学习目标，使其明确学习方向，这样才能慢慢端正他们的学习态度。
4.营造良好的班级氛围。
学困生的大多数学习时间都在班级里，因此教师要以集体为核心，引导全班同学树立“不抛弃、不放弃”的思想，这样可以有效避免学生之间产生歧视感，使学困生可以尽快融入集体生活中。同时教师也要鼓励学困生向好学生学习，充分发挥班级优等生的带头作用，使学困生的成绩和思想品德都能得到显著提高。
三、结语
综上所述，教师一定要重视对学困生的培养和教育。意识到学困生只是暂时存在的，只要教师对其进行精心的教育，学生的品质和学习成绩就会得到显著提高。与此同时，在学困生的教育中，教师一定要注意选择科学正确的教育方式，这样才能帮助学困生树立学习信心，端正学习态度，进而帮助其从根本上提升综合素养，成为一名合格、优秀的小学生。
（责任编辑 林 娟）
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