小学语文教学中学生阅读素养培养策略分析
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摘 要：阅读是小学语文重要教学内容，对发展学生思维能力、增强学生人文素养具有促进意义。受到传统教育理念的影响，学生阅读兴趣不高，阅读素养培养不佳。而以培养学生阅读素养为导向的小学语文教学，是对传统教育的一种补充，有助于激发学生阅读兴趣，进而提升小学语文阅读教学质量。对此，本文着重分析小学语文教学中学生阅读素养培养的意义，提出小学语文教学中学生阅读素养培养的策略。
关键词：阅读素养;小学语文教学;培养
一、 引言
小学教育阶段，是培养学生阅读素养的黄金阶段，对学生听说读写能力的塑造具有促进意义。在此阶段，学生通过大量的阅读积累，能够提升学生对语文文本的理解能力，进而培养学生良好的阅读习惯。
二、 小学语文教学中学生阅读素养培养的意义
（一） 提升学生写作能力
学生写作能力培养是一个漫长过程，需要大量的语文知识作为基础。阅读是获取知识的最好渠道，教师通过对学生阅读进行引领，丰富学生阅读量，使学生在阅读中认识更多的生字与词汇，并且从阅读文本中掌握优美的词汇，有助于提升学生文化素养，这无疑为学生写作能力培养打下坚实的基础。学生通过大量阅读，拓展写作思维，进而促进写作素养的培养。
（二） 发展学生思维能力
学生通过阅读，拓展自身知识面，提升对外界的认知能力，进而健全人格与良好品德。然而，受到传统教育的影响，在以往小学语文教学中，教师采取单一的教学方法，为学生开展阅读教学，使教学氛围沉闷，导致学生阅读兴趣不高。以往教学方法过于单一，阻碍了学生思维的发展。因此，在小学语文教学中，转变教学思路，以学生为教学主体，为学生开展阅读教学活动，有助于学生思维的发展，进而促进学生学好语文课程。
三、 小学语文教学中学生阅读素养培养的策略
（一） 激发学生阅读兴趣
兴趣是学生阅读的好助手，学生对阅读具有一定的兴趣，有助于培养学生阅读素养。因此，在小学语文教学中，教师应重视阅读教学的开展，以兴趣为开展导向，尊重学生主体性，根据学生实际情况，结合语文文本，开展阅读教学活动，进而激发学生阅读兴趣。在阅读教学中开展中，教师立足于阅读文本，改变灌输式教育模式，带领学生去挖掘阅读文本中的乐趣，以这种乐趣带动学生情感，进而促进学生阅读素养的形成。
例如：在学习《动物儿歌》一文中，教师借助多媒体为学生播放语文知识，将抽象的语文知识，通过视频、音频等形式变得动态化、形象化，吸引学生注意力，让学生快速地融入教学氛围中，增强学生阅读欲望，之后教师为学生范读课文，等教师读完，让学生自读课文，以问题为导向，让学生边读边思考，增强学生阅读兴趣，使学生在阅读过程中回答问题，学生在读完课文之后，肯定对课文具有自己的见解，教师为学生提供展示自身的平台，让学生向同桌分享自身的阅读感悟，进而增强学生的阅读兴趣。
（二） 培养学生阅读素养
阅读的魅力，是以自身情感，分析、探究、思考阅读文本中的情感，使自身情感与阅读文本情感形成共鸣，进而更好地理解阅读文本要传递的思想情感。教师以情感教育为导向，为学生开展阅读教学活动，有助于促进学生阅读素养的形成。阅读素养培养的本身，并不是让学生多读几本书，而是在丰富学生阅读量的基础上知晓每一篇阅读文本的内涵，以阅读文本思想情感，陶冶学生情感，升华学生精神层面，进而才能够促进学生语文核心素养的形成。因此，在语文阅读教学中，教师应教授学生阅读技巧，以情感为导向，带领学生去品味阅读文本字里行间传递的情感与重要信息，进而增强学生逻辑思维能力。
例如：在学习《吃水不忘挖井人》一文时，教师首先带领学生去品味阅读文本意思，让学生自读课文，增强学生阅读品读能力，之后教师为学生开展讨论活动，以问题为导向：“为什么说吃水不忘挖井人？”引领学生根据课文内涵，在小组合作中阐述自身想法，使学生在小组成员思维碰撞下，对课文内涵具有一定的掌握，之后教师将知识立足于生活，提出问题：“我们有今天的生活，需要感谢谁？”延伸课文内容，增强学生感恩心理，进而促进学生全面发展。
（三） 丰富学生阅读量
小学部编版语文教材是经过精挑细选的，对学生语文素养培养具有促进意义。而课外阅读是课内的延伸，对拓展学生知识面、增强学生人文素养十分重要。因此，教师引领学生开展课外阅读，有助于学生更好的学习语文课程。据相关数据而知，小学教育阶段学生，由于年龄小，自主课外阅读能力低下，如果没有更好的引领，学生阅读积极性不高。因此，教师应注重学生课外阅读开展，根据学生发展需要、性格特点，为学生提供阅读文本，增强学生阅读动力，进而培养学生阅读素养。
例如：在学习《乌鸦喝水》一文中，教师引领学生去分析课文内涵，教授学生如何通过阅读文本，更好地理解其中传递的思想情感，增强学生阅读技能，使学生快速掌握课文中心思想，等课程结束之后，教师问学生喜不喜欢这样的课文，学生如果说喜欢，就为学生推荐类似的童话故事，引领学生在课下阅读;如果学生说不喜欢，教师问学生喜欢什么样的阅读教材，根據学生喜欢为学生推荐阅读文本，引领学生课下阅读，实现语文课内外阅读相融合，进而培养学生阅读素养。
四、 结语
综上所述，通过对学生语文阅读素养的培养，不仅能够提升学生文化素养，还能够增强我国人民精神文化水平，进而提升我国综合国力。因此，在小学语文教学中，教师应重视阅读教学的开展，转变教学观念，激发学生阅读兴趣，进而培养学生阅读素养。
参考文献：
[1]林爱珠.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：24-26.
[2]陈国华.核心素养背景下如何加强小学语文阅读教学[J].当代教研论丛，2018（11）：55+64.
作者简介：
刘达云，江苏省泰州市，姜堰区蔡官学校。
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