新课标背景下高中地理有效教学探索
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摘 要：教学的有效性决定着教学产生的具体效果。社会主义核心价值观下的地理学科基本育人要求是培养学生地理学科的核心素养。以学生学习方式的转变为基准点，采用问题阶梯式设计，建立学生学习的框架，使学生的知识和技能得到有效的提升。本文就新课标背景下高中地理的有效教学探索为话题展开讨论。
关键词：新课程标准;高中地理;教育教学
一、 引言
提高教学质量，探索有效的教学方法不是一朝一夕，一蹴而就的，这需要广大的高中化学教师和学子一同努力。教师需要不断地探索研究适合新时代学生的教学方法，并且及时地反思总结，学生则需要在诸多的学习方法和学习模式中选择适合自己的那种，并坚持不懈地做出努力，通过学习培养自己坚定的人生意志力，社会责任感和团结合作的精神，提升自己的核心素养，促进全面发展。下面就根据新课程标准对教学的具体要求来谈谈高中地理的有效教学方案。
二、 高中地理教学课堂
高中地理教学在高中教学中占有举足轻重的位置，高中可以说是学生人生中一个非常重要的阶段，它除了给学生提供相应的地理知识还需要培养学生对高中地理的学习兴趣，为以后的地理学习和地理方向的研究提供有效的知识基础。
教师更好地教，是为了学生更好地学，高中地理教师应当认真地备好每一堂课，将教学目标和解学内容印在自己的脑海中，预设课堂问题，灵活地运用各种教学手段，来完成教学目标，提高教学效果。
当下高中地理教育教學的整体观念没有得到较好的更新和调整。高中地理课程的内容比较多，并且具有一定的难度。如果教师只是照本宣科，那么学生将不容易理解教学内容。首先初中高中地理教师应当设计规划好，整体的教学目标，再根据班级的实际情况，有针对性地将整体目标进行细化。接着教师应当抓住地理教学的重点——地图。地图的利用对于高中教学来说很关键，教师需要引导学生学会地图的分类、读图、变图、用图。将课程的重要知识点逐一地落实到地图上，在教学的过程中借助地图将地理教学形象化及具体化。
三、
符合新课标要求的现代化的地理教学方法
新课标的根本任务就是：全面地贯彻党的教育方针，调整个改革教学课程的基本体系、结构内容、建立符合现代化建设需要的素质教育教学课程体系。实现现代化课程功能的转变;体现教学课程的结构性、综合性及选择性;改善学生的学习方式;建立素质教育理念与评价相统一的考核制度。完善学生的学生观、发展观和知识观。
现代化科技的发展为教育教学提供了有效的帮助。例如：多媒体教学的应用。教师可以将现代化多媒体技术与地图教学有效地结合起来，多媒体具有较好的交互性和，便捷性。教师在开课前的备课阶段将所需要的地图资源，以及相关的注解资料传入相应的设备中，在课堂就可以将抽象的地理知识和复杂的知识注解转化为清晰、形象的实物图形。并且可以快速地切换和插入注解。让学生更透彻地理解相应的地理知识，对实际问题有更深入的思考。在头脑中形成有效的模拟思维，从而留下深刻的印象。
处于高中年龄段的学生是最具备地理学习能力的时期，他们具有基础的地理知识作为铺垫，还有相应的学习能力，以及学习方法。但由于高中的知识在层面上和深度上都有所提升，学生以往的学习方法和学习习惯可能已经不再适用，他们需要跟上高中的学习节奏。所以高中地理教师应当加强与学生的互动和交流。及时了解他们在学习中遇到的问题和目前的学习状态，在了解学生基本的地理学习情况以后，展开提高学生知识迁移能力的工作。在学生掌握相关的地理知识后，帮助其更深刻地去思考和探究与之相联系的内容。从而更好地培养其探索精神和创新能力。研究表明，高中学生通过不同的学习方式以及对生活尝试的理解和其他地理知识的运用，能有效地提高学生自主学习的能力，可以更好地运用地理知识，将知识和生活进行有效地结合。
新课标提倡激发学生潜能，提高学生的自学能力，每个学生都具有巨大的发展潜能，是发展中的人，这是“以人为本”的学生观中重点强调的。深刻认识学生才是学习的主体，发挥其主观能动性，教师需要对课堂教学有一个正确的认识，明白课堂教学是教师与学生之间互动的过程，不论是在小学还是初中高中，它们只存在方式和形式上的变化，其互动的本质是没有变的，在新课改的背景下，教育界更是对这一点提出了要求，以往的“满堂灌”的课堂进行方式已经不再适用了。教师需要将学生的主观能动性充分地发挥出来，突出学生在课堂上的主体作用，而教师只起到一定的引导作用，教师只是学生学习的促进者。
四、 结语
综上所述，新课标背景下高中地理教学，不论是在教学的目的上还是在教学的方式上都对教师提出了新的要求。这些要求需要广大的人民教师认真贯彻现代化素质教育理念，学习现代化教学方式，积极思考，主动探索，加强反思，为祖国输送高素质的现代化人才。
参考文献：
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作者简介：
于立华，甘肃省酒泉市，甘肃省酒泉市肃州中学。
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