农村小规模学校“一生一策”教学研究
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摘 要：基于对农村小规模学校“一生一策”教学的探讨研究，主要提出满足小规模学校教师资源需求、确保课堂教学的高效化、合理选择适合学生的教学内容以及确保资金投入的合理增加这四点建议，希望能够为有关人士提供帮助。
关键词：农村学校;小规模学校;一生一策
就我国教育目前整体情况来看，农村小规模学校的数量依然很多，其主要指乡镇以下、学生与教师人数都比较少，而且师资结构合理性较差的学校。尤其是在近几年的发展过程中，农村小规模学校的人数越来越少，再加上很多人口打工外出等因素，导致学校生存与发展中的问题越来越多，需要我们及时解决。
一、满足小规模学校教师资源需求
农村小规模学校具备规模小、人数少的特征，在人口少、交通便利性较差的农村地区较为适用，是多数农村地区主要应用的办学形式，其不仅能帮助儿童就近入学，还能为农村学生提供接受教育的机会，在增强教育公平性的基础上，使教育质量得到保障，是合理性与有效性都比较高的教学组织形式。基于此，在义务教育均衡发展的过程中，小规模学校也必须被赋予平等的价值定位，而若想保证“一生一策”教学方式的顺利实施，在教育机会起点平等的情况下，农村小规模学校必须要不断提高教师质量，进行教育资源模式的定期交流共享。也就是说，教师必须要及时更新教育观念，在确保教师责任心与使命感的前提下，实施“一生一策”的方式，提高农村学生的成绩与自信心。
二、确保课堂教学的高效化
为使农村小规模学校课堂教学真正实现高效化，教师必须要从自身开始改变，农村孩子大多质朴，对于教师的依赖性也比较强，教师此时采取“一生一策”的措施，带着真诚去上课，会使学生感受到自己对他们发自内心的爱护。另外，教师必须要掌握实际学情，做到因材施教，主要体现在实、新、活这三个方面。实主要体现在教学目标、内容以及方法手段上;新主要体现在概念、设计以及评价这几方面;而活则是引发学生兴趣与思考、引导学生积极进行自主探究以及教师做到对课堂程序的有效控制，活而不乱。
除此之外，教师必须要认识到学生学习兴趣的重要性，在农村小规模学校班级人数少的影响下，“一生一策”的方法更容易实施，教师教学的感染力也更强。教师在实际进行课堂教学之前，必须要保证自身对教材的深刻体悟，在使学生感受到教师亲和力的基础上，体现鲜明的教学特色。此外，“一生一策”的最终目的就是提升教学效率，教师需要注重课堂知识的筛选，对学生接受能力不能一概而论，总之要注重对易错、易漏知识的讲解，重难点与扩展性强的知识也要注意。反之，学生本来就会的知识、自学比较容易的知识以及对于学生来讲难度太大的知识就不用浪费时间去讲了[1]。
三、合理选择适合学生的教学内容
教师要做到对有关课程标准的明确掌握，各个教学阶段以及各层次学生的教学目标都需科学制定，在充分理解课时教案的基础上，根据教学内容与学生实际情况，使对学生全面发展有利的素质教育目标得以确定。另外，教师也要将资源共享的优势充分发挥出来，通过对教研组集体备课或者是其他资源来源的有效利用，确保每个课时教案设计的合理性，在教学中做好问题与答案的预设与生成。
此外，为使“一生一策”作用得到真正发挥，教师需保证情境创设与合作探索的合理性，另外由于农村学生的交际能力比较差，所以教师必须要关注每位学生，使其得到足够的锻炼，在拉近师生距离的同时，增加学生敢开口的勇气与合作意识。现如今社会对于综合型人才的需求越来越大，培养学生合作能力也能为其未来发展奠定基础。在创设情境时要注意针对性、科学性以及实效性，确保情境创设时间尽可能地缩短，正确处理好学习知识和自主探究的关系[2]。
四、确保资金投入的合理增加
实际上，我国大多数农村小规模学校都存在经费困难的问题，在这一问题短期内无法解决的情况下，学校发展最好的方法就是整合教育资源，并且使办学效益真正提升，将义务教育经费保障机制政策全面落实下来。在使政府义务教育保障责任进一步增强的基础上，把教育事业發展看作财政保障的基础，对支出结构作出优化调整，对经费使用管理进行严格的监督与审核，使义务教育保障资金使用的规范性、安全性以及有效性得到保障。在资金投入合理增加的前提下，教师待遇也可以适当提升，这是学校储备优秀教师的重要途径，也是教师增强耐心、顺利实施“一生一策”方法的动力，对农村小规模学校教学效率的提升非常有利。
综上所述，由于农村小规模学校的特殊性较强，所以教学的难度相对来讲比较大，但经实践证明，在农村小规模学校中有效应用“一生一策”的教学方式，能够使学生学习成绩与综合能力得到显著提升，有非常大的推广意义。
参考文献：
[1]曾涛，孙冬梅.创新复式教学，提高农村小规模学校教学质量[J].中国民族教育，2017（9）：35-39.
[2]康生成.农村小规模学校个性化阅读教学初探[J].考试周刊，2018（41）：18.
编辑 刘晓宇
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