小学语文课堂教学引导学生发言的策略谈
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摘 要：小学语文课堂发言，既是活跃课堂气氛、促进教学的手段，也是融洽师生关系、调动学生积极性的途径。因此，为发挥学生的主观能动性，在小学语文课堂上引导学生发言，是课堂教学的润滑剂，有利于课堂教学。
关键词：小学生;语文课堂;发言策略
小学语文课堂发言，既是活跃课堂气氛，促进教学的手段，也是融洽师生关系、形成和谐以及调动学生积极性的途径。
下面，本人谈谈小学语文老师在课堂教学中引导学生发言的策略，希望为改变课堂教学出一份力。
一、给学生创设适合的情景——让学生乐于发言
在小学语文课堂上，老师要想顺利引导学生发言，首先要做的就是熟悉教材，了解课文特色，抓住课文重点，在最核心的地方加以钻研点化，融入自己的情趣，根据内容创设情景，才能把学生巧妙地带入其中，找到突破点，引导学生发言。比如，在六年级《祖国在我心中》的口语交际课上，为了激发学生乐于发言的欲望，课前我让学生分组观看一些关于爱国的纪录片、搜集爱国的名言、整理他们看过的爱国电影等等。然后在课堂上，我让学生说说自己心中的祖国，了解他们对祖国的认识。在学生纷纷表达了自己心中的祖国形象以及对祖国的爱之后，我又让学生把自己搜集整理的关于爱国的名言、警句念给同学们听。在课上，我还让学生观看了电影《战狼2》的一些片段，如撤侨，主人公举着国旗穿过战乱的现场等那些热血沸腾的场景。再引导学生讨论影片中的爱国情怀等等。如此，不但激发了学生乐于发言的欲望，调动学生积极性，有效活跃了课堂气氛，而且使学生对于口语交际讨论内容有了更深的理解和认识，培养学生的爱国情怀，提高学生强烈的归属感和自豪感。这不但对于学生的品德塑造有益处，而且对于学生语文学习以及语言表达能力的提升都是积极的，有利的。
二、给学生营造恰当的氛围——让学生敢于发言
作为小学语文老师，适时地有意为学生营造宽松的课堂氛围，因时制宜、因地制宜地为学生创设和谐、愉快的学习氛围，是保证他们自主互助交流的关键，也是为他们拓宽发言空间的手段。比如，老师在语文教学中，不要吝惜自己对于学生的表扬、鼓励、赞叹、肯定，要让学生感觉到自己很优秀或者老师很喜欢我，这样学生在课堂上才敢于发言。如“同学们，你们真棒，能把这个学习任务完成得这么好！”“谢谢！亲爱的同学们，有你们的配合咱们的这一堂课才能更精彩！”“你们的想象力真丰富，老师都想不到这些！”等等。这些语言，既能拉近学生与老师间的距离与情感，又能给学生传递一种温暖、关爱，使学生敢于发言、乐于发言。因此，作为小学语文老师，首先，我们对于学生的課堂表现，要给予及时的评价，鼓励，要关注每一个学生，不能用聚焦的方式只关注班级学习好的几个学生;其次，在教学中老师要做到一视同仁，要给优秀生发言的机会，也要有意识地提问一些学困生、平行生，让他们也参与到发言的过程中来，这样学生才能在课堂上克服发言的障碍，畅所欲言，积极学习，努力收获。
三、给学生搭建发言的平台——让学生善于发言
在语文课堂上，如何利用有效的平台促使学生发言，调动学生的积极性，是摆在每一个老师面前的问题。伴随着新课程提出的“自主、合作、探究”的学习方式，落实素质教育“培养学生的创新精神、创新能力”就成了语文课堂教学的目的，同时，在积极倡导“平等互动”的师生教学过程中，有效的课堂发言是实现这一系列目标的重要途径。因此，我们有必要站在一个新的高度去重新审视“课堂发言”这一普通而又非凡的教学技能，去重新定位在新的历史时期下，如何将这一技巧渗透进教学中，内化到学生内心。努力通过老师的启发、引导，适时搭建合适的教学平台，让学生多探索，多发言。比如，在《古诗两首》这一课的教学中，老师要敢于打破常规，首先，通过微课让学生理解并掌握诗中的重点词语、诗句的意思;其次，通过合作学习凭借诗歌语言文字，感受石灰与梅花的品质、体会作者的感情;最后，通过自主探究，让学生体会相关写法，并能运用。这种教学，是把课堂的主动权交还给了学生，让学生在互问互答中发现疑点，发现奥秘。然后在老师讲解、总结的过程中，给学生问题：这两首古诗它们也有相同的地方，请同学们以小组合作探究的方式，看它们相同的地方在哪里？如此，不但调动了学生的参与意识，还给学生搭建了发言的平台，让学生在学习中畅所欲言，交流、讨论，达到理想的学习效果。
总之，有效的小学语文课堂发言既能提高学生的思维能力，促进师生的互动交流，实现课堂各项教学目标，又能落实新课程提出的有关教学的要求，更好地完成教学任务目标，提高学生的语文综合成绩。
参考文献：
[1]赖礼瑚.关注语文课堂提问的有效性[J].福建教育学院学报，2006.
[2]何宗海.小学语文课堂中培养学生发言能力策略研究[J].读写算（教研版），2014（3）.
编辑 刘晓宇
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