趣味作业彰显个性

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　　 摘 要：美术作业在美术课中是不可或缺的一部分，也是每堂美术课的高潮部分，让学生在作业时根据自己的实际操作能力进行选择性的创作，在提高学生的创作技能及艺术修养的方法教学上能灵活多变，让学生真正成为课堂的主体。而作业形式可以灵活多样，这样更能激发学生对美术学习的兴趣。
　　 关键词：美术作业重要性;美术课堂;作业设置
　　 美术作业的呈现不仅是学生与老师沟通、交流的桥梁，在培养孩子创新意识和动手实践能力方面更是美术教育的重中之重。同时又是检验学生是否掌握本堂课知识技能的一面镜子。因此，美术课的作业问题也越来越受到美术教师的重视。
　　 如何通过有效作业设计解决学生的知识技能难点，增加作业的有效性。为此，我经过调查、研究、实践、反思总结出了以下几点实践方法：
　　 一、回归自主，展示创意
　　 爱因斯坦曾说：“教育应该使所提供的东西，让学生作为一件宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。”美术课堂应让学生在写作业时体验其中的无限乐趣，而不是成为其思想累赘、任务负担。而自由的作业形式让学生根据自己的喜好、美术技能、掌握情况自由选择作业难易程度，表达自我的真情实感，把美术作业变为展示创意个性的舞台，提升自我的学习信心的基本途径。在尊重孩子选择的基础上，对作业的质量也会有较大的提高。如“会说话的手”一课，我针对学生的能力情况，合理设计作业，增加作业的可选择性，让学生根据自己的需要去选择。基础薄弱的孩子主要是在观察手的特征的基础上进行绘画。而基础较好的孩子则在表现手的基本特征的基础上进行创意联想。
　　 二、集思广益，各展其能
　　 英国大文豪萧伯纳曾作过一个比喻：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍各只有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将各有两种思想。”这就告诉我们交流的重要性。在小组合作中学生通过各抒己见的交流模式碰撞出创意的火花，更能在同学面前展示自己美术技能的特长。在集思广益之后，互帮互助完成作品，不仅拉近学生之间的距离更是让每个学生都体会到团体带来的成就感。
　　 比如《我做的动物明星》这一课，我就采用了小组合作模式进行作业：“不對不对，这样做鳄鱼的嘴巴就张不开啦！”“圆圆的饮料瓶盖可以做小猪的鼻子。”每个小组成员都在为自己小组的作品认真思考、探索着。场面虽看似嘈杂，但走近倾听不惊赞叹孩子们惊人的创造力。一个个普通纸盒通过剪切贴的方法摇身一变成了大嘴鳄鱼……作品凝聚了学生的智慧、创意，课堂中轻松欢乐的氛围让作业不再是恼人的负担，更是一种视觉的盛宴。
　　 三、增强作业趣味性，提高作业效能
　　 “兴趣是最好的老师。”只要学生对所做的事情产生了浓厚的兴趣，就可以化被动为主动，更好地发挥内在潜能，最终达到教师的教学目标。因此，在美术作业设计时应当增强作业内容的趣味性，吸引学生，激发他们的学习兴趣，让其成为一个真正的乐学者，这样才能更好地提高作业的有效性。例如，在学习《海洋生物》这一课时，我课前让学生搜集了大量的自己喜欢的海洋生物的图片，课上请学生来介绍喜欢的海洋生物的生活习性和特点，然后我将作业设计为“根据自己搜集的资料，通过观察各种海洋生物的外貌特征和生活习性，采用绘画的形式表现出来，同时也可给画添背景使其成为一幅完整的画面”。学生在表现时一味描画，兴致不高。可当这一课进行《海洋怪兽》的衍生教学时，学生有了兴趣，天马行空的想象力激发了他们学习的积极性，也就会主动地亲近美术、热爱美术，积极、主动地去完成作业，作业的质量也非常的高，也进一步提高了作业的有效性。
　　 四、设立奖励机制，激发创作动力
　　 每个学生都有自己的闪光点，教师应该设立多种奖励机制，激发他们的学习潜能。我在课堂上将奖励分为两种：一种是针对作业有进步者，作业认真态度较好的可以获得加星的权利。另外一种是作品优秀的同学，学期初我就准备了“作业魔法口袋”，每一课结束后把优秀的作业都收纳到魔法口袋中，定期将学生的作业进行整理成册，以展览的形式给每位同学欣赏，充分发挥每个学生的潜力。
　　 参考文献：
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　　 [2]马伟华.小学数学教学与信息技术整合的问题探讨[J].好家长，2018.
　　 [3]魏旭东.如何培养初中学生的英语自主学习能力[J].学周刊，2013.
　　 [4]李晟瑜.品之有味 做之有趣：美术课堂之作业设计[J].小学时代（教育研究），2010.
　　编辑 李沂蓉
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