差异教学，个性发展
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摘 要：受成长环境、兴趣爱好、天资禀赋等因素影响，小学生在英语学科的学习中有着明显的差异性，盲目地采用一锅端式的教学模式，无法促进学生的个性发展，对学科核心素养的培育也有着负面影响。因此，必须以差异化教学作为手段，从划分差异化的教学对象、采用差异化的教学内容、布置差异化的教学作业、实施差异化的教学方法等出发，提升教学活动的针对性。
关键词：小学英语 核心素养 差异化教学
核心素养是当前基础教育课程教学中核心理念，指学生的必备素质和关键能力。核心素养具有很强的学科特征，对小学英语课程而言，核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四个层面的内容，从此四点出发，是提高英语学科教学效果的必然要求。尊重学生差异，采用差异化教学来促进学生的个性发展，就成为学生英语学科核心素养培养中的重点内容。
一、划分差异化的教学对象
受各种因素的影响，小学生在英语学习中的表现有着很大的不同，部分小学生表现优秀，不仅可以掌握课堂教学的内容，还能够拓展延伸与迁移应用，而另外部分小学生则表现不佳，甚至不能记住单词的含义、拼写。因此，传统的一锅端式的教学很容易导致部分学生吃不饱，部分学生吃不着的现象。差异化教学正是为了解决此一问题而提出，而教学对象的差异化则是差异化教学的前提条件。教师要以学生核心素养的培养以及个性发展为目标，对班级内的学生进行合理的分层，首先，优选分层指标。学生分层不能仅仅依据一次或少数几次的考试成绩，而应该综合考虑学生英语课堂学习中的表现，平时英语作业完成的情况等，科学地划分学生层次；其次，控制层次数量。学生分层过少，无法实现差异化教学的目标，而层次过多，又会导致教学效率的低下，教师要根据班级规模以及学生表现，合理地设置学生的层次，以3-4层为宜，这样既能保障差异化教学的开展，又不至于出现教学资源不够分配的现象；最后，注重不同层次学生间的流动性。教师要根据学生课程学习中的动态化表现，合理地引导学生跨层流动。
二、采用差异化的教学内容
英语教材知识点丰富，不同学生的吸收能力有很大的差别，这就要求教师善于精心剪裁教材内容，为学生提供针对性强的内容，从而提高学生的学习效果。首先，对后进生而言，教学内容需要以夯实基础为目标，帮助学生积累各种语言知识点，提升学生在英语学习中的自信心与积极性。就以五年级上册Unit 3 What would you like？，教师的教学内容需要以主要词汇，比如sandwich、noodle以及核心句型What would you like？為主，循序渐进地提升学生的语言能力，为核心素养的培养铺平道路。其次，对中等生而言，教师要重视学生的学习能力培养，引导学生将英语教材的语言知识应用到生活实践中，训练学生的口语表达能力与社会交往能力，比如让学生采用角色对话的形式来复述课文中的内容。最后，对优秀生而言，教师需要将教学重点落在学生素质的培养与提升中，丰富课程教学的容量。Unit 3 What would you like？涉及到不少跨文化的内容，比如东西方文明用语之间的差异，又如东西方饮食结构的差异等，教师要借助教材内容来培养和发展学生的文化意识，树立学生平等交往的文化观念，引导学生生成文化自信心。
三、实施差异化的教学方法
不同学生的学习基础有着很大的不同，这就要求教师在教学中采用差异化的教学方法，使每一位学生都能在课程学习中获得成长与发展。对学习基础薄弱的学生而言，教学方法需要突出趣味性，以激发学生的学习热情为主要目标。
以三年级下册Unit 3 At the zoo的教学为例，教师可以采用课堂导入法，结合教材内容以及学生的认知特点，导入一些学生感兴趣的动画视频或卡通图像，并在旁边标记上英文注释，比如monkey的标注为big eyes。而对学习表现比较突出的学生，教师则需要注重教学方法的启发性与诱导性，将学习的主动权大胆地交给学生，让学生自行完成基础内容的学习，从而提升学生的学习能力，这也是培养学生英语核心素养的必然要求。
四、布置差异化的教学作业
教学作业是教学活动的重要组成部分，借助教学作业不仅可以考察学生的课程学习效果，对学生知识应用能力的发展与提升也有着很好的作用。在相同课程内容的学习中，不同学生的接受效果有一定的差别，因此，在课程作业的布置中，教师需要注重作业内容的差异性。
以四年级上册Unit 2 My schoolbag的教学为例，针对后进生的作业布置，需要以基础知识的考察为主，强调作业内容的知识性，比如单词连线，将单词与图片打乱，让学生根据图片中的事物与情境进行连线，巩固学生的知识学习效果。而针对中等生的作业内容，则要注重应用性，引导学生借助作业练习，提升英语知识的应用能力，从而服务于学生语言能力的发展与提升，这也是培养学生英语学科核心素养的必然要求。写作教学是英语教学中的难点，教师可以布置看图写话的作业，为学生呈现相应的图片情境，然后让学生仿照教材中的句式写出相应的句子，比如put you math book on your desk。而在优秀生的作业布置中，教师则要注重作业内容的拓展性，以作业为媒介，来提升学生的核心素养。比如，让优等生以小组为单位，围绕教材中的单词、句式，设计相应的情景对话，既能训练学生的学习能力，对学生思维品质的发展以及语言能力的提升均有着重要的价值。
结语
差异化教学是立足学生差异，促进学生个性发展的有效教学方法，在学生英语学科核心素养的培养与发展中有着重要的教学价值。因此，教师需要以差异化教学为手段，从教学对象、教学内容、教学作业以及教学方法等多个角度采取好有效的措施，提升差异化教学的效果。
参考文献
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