彰显篮球运动 回归游戏精神

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　　摘要：通过实践、观察，提出了研究本土化的幼儿园花式篮球体育活动有效开展的建议。遵循幼儿成长的自然规律，让篮球运动回归自然，回归游戏，回归纯真朴实的教育，从而进一步完善幼儿园的园本课程，促进幼儿运动能力的发展。
　　关键词：体育；游戏；花式篮球运动
　　幼儿体育是幼儿全面和谐发展教育的重要组成部分。《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。陈鹤琴先生指出健康对于儿童个体以及国家的意义：“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础，强国必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年的儿童。”《幼儿园工作规程》也明确提出幼儿户外活动时间每天不得少于2小时， 《3-6歲儿童学习与发展指南》在健康领域的教育建议中提出幼儿户外活动时间不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。综合所见，体育活动能给予幼儿更多的锻炼机会，更好地促进幼儿的动作、社会性和认知发展，使幼儿具有更好的身体素质，亲近大自然的情感也会得到很好的发展。我园一直以来都以篮球为媒介，让孩子得到充分的全身心锻炼。那么如何确实有效地开展幼儿园花式篮球游戏活动？我园特针对此研究课题，组织骨干幼儿教师开展了幼儿园花式篮球活动的研究。经过实践研究、观察分析，提出了有效开展花式篮球活动的建议。
　　一、花式篮球活动的分级目标制订
　　二、设计主题背景下的篮球运动场馆
　　“篮球主题运动”根据我园的户外环境因素，由主题区域组成。对幼儿园区域的设置进行统一布局，合理规划巧妙地利用科学合理地设置，周边环境与运动区域要有机结合。根据《指南》中幼儿动作发展的具体指标要求和各区域的活动特征，充分挖掘园内资源，把幼儿园前后操场分别划分出五大区域，并且将之与绘本阅读进行有效融合，既彰显了幼儿园的阅读特色，同时也增加了区域篮球活动的趣味性，我们将不同绘本与区域结合，给他们分别起名，如： 区域1《小个儿也能打篮球》之投篮区、区域2《青蛙噗通跳》之拍球区、区域3《摇摇晃晃的桥》之运球区、区域4《我们爱运动》之综合篮球区、区域5《鸭子骑车记故事》之运球区的五大主题篮球运动馆。在各运动区域的游戏中，我们还会巧妙融入绘本的角色、情节等，注意游戏过程的情境性，游戏内容的教育性，让孩子在绘本中学习，在绘本中运动。既要有活动量较大的区域，也要有活动量较小的区域，既有发展上肢动作的区域，也要有发展下肢运动的区域，既有发展基本动作的区域，也有发展综合运动技能的区域，使篮球运动区域涵盖了走、跑、跳、平衡、投掷等基本动作的发展，以及培养幼儿的灵敏性、协调性、持久力的锻炼。
　　三、区域材料投放的层次性和多样性
　　篮球区域活动材料的投放对幼儿体育活动过程与质量起着非常重要的作用，因此，在投放材料上应注重层次性、多样性，幼儿在选择多样的材料中选择适宜的层次材料，才能更好地促进幼儿在原有水平的提高。
　　一方面，材料的投放要根据班级幼儿以及混龄幼儿不同的需要、能力，提供满足不同发展水平幼儿需求的多层次材料，并进行针对性的指导。我们在投放材料时考虑了材料的层次性，使每个幼儿都能在与不同材料的互动中，获得经验的提升。我们在五大体育区域中，提供满足小、中、大不同年龄班幼儿最近发展区的材料，以《大嘴巴青蛙》之投掷区为例，以绘本主题游戏为线索，引导幼儿与相关材料有效互动，如小班单手抛线上目标纸球、中班一米距离喂青蛙吃虫子、大班实体球投掷目标靶向游戏等等，满足不同的人群需求。第二方面，篮球区域活动材料需要多样性，也就是材料的品种、玩法、大小、重轻、单人完成还是多人合作等等的要求。因此，我们尽可能地在同一个活动区提供各年龄段的运动游戏包、原材料、 半成品和成品的材料吸引幼儿主动探索，做到材料提供的层层递进，从而让幼儿掌握运动技能、社会交往等。第三方面是灵活变通地使用器材。幼儿在自主活动，充分发挥器材的魅力，使之灵活组合变通，一物多用，如废旧轮胎、竹梯、长板的变化组合就可以搭建出高低不同、难易各异的小桥楼道等等，让孩子借助这些材料，利用篮球的媒介去开展形式多样的游戏，促进幼儿对篮球的喜爱之情，乐于参与篮球活动。总之，科学合理地配置投放活动区器材，充分发挥器材的教育功能，以激发幼儿的探索意识和创新能力。
　　四、教师研训合一促进幼儿身心发展
　　第一，为了保证篮球区域运动研究的实效性、可行性，我们以“花式篮球游戏的实施与开展“作为园本教研的一个切入口，并努力探究花式篮球活动与幼儿个体发展的内在联系，挖掘其丰富的文化内涵和教育功能。因此，我们以“名师驿站”“教师论坛”等形式开展园本培训，邀请了专业教授、专家为教师进行篮球文化、环境创设与指导的培训，拓宽教师的研究思路，提供课题实施的有效途径与方法，同时还坚持级长工作负责制，每个级长负责一个年龄班的督导与检查工作，帮助各班老师交流发现的问题，寻找解决的方案，让老师在课题研究中拓宽思路，寻找灵感。例如，开展“花式篮球游戏促进幼儿运动能力的发展”主题研究及“幼儿园篮球区域创设与组织”交流活动。我们还开展了“运动材料的合理投放与有效运用”的培训，体现篮球区域活动的教育性、趣味性、层次性和可变性。
　　第二，精心组织户外篮球活动，有效促进幼儿运动能力的发展。在时间的安排上，我们统一安排在周三上午进行每次约1小时的“篮球大课间”活动，并随着气候的变化灵活调整。活动中按环节的需要播放不同的音乐，营造活动气氛。具体的活动流程如下：一是5分钟的准备运动，每个班在初始区域听音乐一起做准备啦啦操；二是15分钟的初始区域，每个班的孩子在初始区域进行15分钟的活动。三是20分钟的自主选择区域；孩子们听到音乐，就开始结伴选择自己喜欢的区域。四是5分钟的器械整理，孩子听到整理的音乐，马上一起回到初始区域进行放松运动，并一起收拾整理器械。五是5分钟的师幼互动的活动评价，老师组织孩子回到班上或现场进行活动的点评、小结。
　　第三，教师在指导篮球区域活动时，可采用整体观察与个别观察相结合的方式。根据幼儿的年龄特点，观察记录孩子对活动区域中的器材的使用能否满足幼儿活动需要，孩子是怎样玩的，兴趣是否持久，孩子在活动中有什么困难等。还要关注个别幼儿的表现，了解幼儿的兴趣、需要、发展状态，使幼儿在宽松、自由的环境中成长，获得全面的发展。教师可适当地给予孩子一些有必要的帮助和指引，确保孩子在短短的1小时户外篮球区域游戏活动中，习得有价值的知识经验。
　　五、结语
　　幼儿园花式篮球区域活动实践中，给予了幼儿充足的活动时间、空间和自由，能很好地凸显幼儿体育运动的自主性，培养了孩子社会交往能力、合作能力，很受孩子的热爱与追捧。因此，要真正让篮球运动回归自然，回归游戏，就要遵循幼儿成长的自然规律，其次是提供的运动游戏包层面上的回归，游戏环境和材料是幼儿游戏的支架，游戏要回归纯真朴实的教育。终上所述，要保障幼儿园花式篮球活动的有效开展，必须全社会都来参与其中，全面观察、适时指导、交流分享。今天，我们只是抛砖引玉，研究的道路还很漫长，我们愿同有志于研究篮球运动、体育运动的专家携手共进，造福祖国未来的花朵！
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