师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用

来源:用户上传      作者:

　　 摘 要：具有合作意识，无论在学生时代还是步入社会之后，都将发挥十分重要的作用，所以应该从小培养孩子的合作能力。在小学生中开展合作学习的培养，能够让学生尽早具备团队合作精神，更有效发展小学生的身心健康，并让其得到全面的发展。正确理解合作学习，了解语文学科的重要性及特殊性，并且恰当开展合作学习，能够更好地发展小学语文教育，并起到良好的推動作用。利用小学语文课堂中师生互动方法以及模式达到合作学习目的的研究，进而将师生互动这一策略应用在小学语文课堂教育中，从而让小学语文课堂的合作学习得到更加高效的应用。
　　 关键词：小学语文;合作学习;课堂;师生互动
　　 合作学习的意思是指学生与其他人共同完成任务，让学生在完成任务的过程中有一个责任明确的分工，把学生的集体利益和个人利益捆绑在一起，让学生有一种责任感，并通过合作学习的模式实现自己的任务，师生互动的教学模式就是为了让学生都能有一种参与感，能够使课堂自身的学习氛围更加轻松活跃，也可以使课堂教学氛围更加民主化。作为教学手段，师生互动教学模式相对更加高效，还能够有效促进小学语文教学效果。
　　 一、师生互动教学模式的目标分析
　　 1.师生之间的情感相融
　　 小学生正处于人生学习的初级阶段，不能仅仅把学习放在第一位，更应该注重小学生积极心态的培育。师生互动不仅仅是教师对学生或学生对教师单方面的影响，更多的是能够具体体现在班级中师生之间的情感共鸣中。在教学与学习的过程中双方是同等重要的，并且互为主体。教师应该让学生主动去学习知识，并且为他们营造出有意境的学习氛围。
　　 2.师生之间的信息相通
　　 信息的相通是指教师与学生之间的联系和交流能够得到完全的交流，教师与学生之间可以交流的信息源是相当广泛的。例如知识、技能、态度、情感、人生观、价值观都可得到充分的交流。通过以上这些交流，使师生之间能够相互学习，通过学生对问题的发现、提出、解决，让学生能够更全面、健康、快速的发展。学生通过在课堂上教师的教学，学习到文化知识，老师又通过班级内学生学习情况得到具体的反馈，更加清楚地了解学生真实的学习状况，让教师的教学方案能够实时做出适当调整。
　　 3.师生之间的思维衔接
　　 在课堂教学的具体过程和应用中，师生之间的思维要能够做到相互了解，师生之间不但要做到语言上的良好交流，还应该能够做到思维上的相互衔接，以此能够进行有效的知识学习与思想碰撞。因此，在小学语文的课堂交流中，师生之间的思维衔接是十分重要的，只有做到了师生之间的思维衔接，教师才能够根据学生的实时学习状态，及时地调整教学方案，以满足学生的高效学习要求。
　　 二、教学中师生之间互动的模式分析
　　 1.群体互动模式
　　 比如在教学课堂上，教师可以组织学生进行分组模式，由班长将同学们分成几个组，在老师提出问题时，分小组派出代表进行回答问题，并且适当给出奖励与惩罚，如一个问题也没有回答的小组，将惩罚背诵一首诗歌或者集体表演一个节目，而全部回答正确并且回答次数最多的小组，可以指定一个任意小组进行才艺表演节目等。从而提高学生的课堂积极性和专注力，并且让学生在相对轻松的学习氛围中完成课堂要求。
　　 2.密语互动模式
　　 由老师就课堂所讲内容及观点，抛出一个问题，让每一名学生写下自己的观点答案，由小组组长收齐，并且随机抽取一名同学的答案公布在班级内，每个小组随机抽取一名同学的答案，回答完毕之后，由写出该答案的同学说出自己的见解及对答案由来的分析，通过多个小组互动模式，实现让同学们的观点交汇的目的，让同学们的思维更加发散，久而久之得到质的飞跃。
　　 3.线性沟通模式
　　 线性沟通模式更加适用在规模较小的班级之中，即分小组之后，仍由老师在课堂上提出一个问题，每个小组成员针对问题写出相应的答案，并在自己的小组内进行传阅，自己也能够了解到小组内其他成员的观点，将自己与他人的观点融合在一起，得到新的答案，并由老师随机提问每个小组的一名同学，进行最终的完整答案的描述。
　　 三、师生互动有效策略的研究
　　 课堂教学是小学生学习的主要模式，预习相比复习也具备相当的作用。预习能够让学生对本节课的学习有一个大概的框架了解，能够让学生建立一个良好的逻辑思维能力，并且对课堂上的知识有一个提前的了解，减轻课堂学习压力。针对这个问题，教师可以带领学生进行预习，在正式上课前的几分钟，教师可以提前到达教室，告诉学生这节课的主要学习内容及范围，可以先为学生讲一个小故事作为该节课的开场白，或者是为学生播放一个有关该节课学习的小短片，提高学生的课堂学习兴趣，让学生对这节课的学习有一个提前的认知，短短的几分钟便可以让学生进入一个轻松的学习状态。
　　 四、结语
　　 师生互动在小学语文课堂教育中的地位是一定的，教师可以利用师生互动这一模式更有效地完成对学生的课堂教育，让学生能够更加轻松地完成学习任务，并且能够得到全面提高，从小培养学生的合作学习能力，能够让学生的思维更加开阔。
　　 参考文献：
　　 [1]陈敏聪.小学语文教学中合作学习的研究[J].文教资料，2013（6）.
　　 [2]范雪娇.谈合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].科技信息，2014（1）.
　　编辑 张佳琪
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14961765.htm