立足生活 快乐作文
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摘 要：小学生天性活泼可爱，想象力和联想力都比较丰富，小学阶段正是培养他们写作能力的黄金时期，小学语文教师要把握住这个好时机，积极优化作文教学方式，引导小学生利用学校、生活、身边的写作素材，积极进行写作练笔，在实践中提升学生的写作能力。小学生生活阅历少，在写作时会遇到缺乏写作素材的情况，教师要引导学生善于观察生活，从生活这个大宝库中汲取写作素材，让学生在更广阔的世界里学习语文，教师结合生活素材激发学生的情感体验，让学生在写作中融入自己的真情实感，让学生作文充满生活和温暖的气息，让学生快乐写作文、快乐学语文。
关键词：小学语文;生活化教学;作文教学;融合策略
小学语文教师想要把生活和作文融合起来，首先要引导学生感悟生活，体会生活的真善美，让学生对生活有感而发，接着在引导学生把自己的感悟和情感体验呈现在作文中，提升小学作文教学的有效性，提升小学语文的教学效果。教师要引导学生做生活的小小观察家，鼓励学生细心观察生活中的一棵树一朵花、一条河一片海，从充满生活气息的场景中感悟生活，收获最真实的情感体验，激发学生的想象力，激发学生的语文写作潜能。笔者结合自己的作文教学经验，详细论述了如何把生活和作文教学融合起来，以供参考。
一、引导学生感悟校园生活，丰富学生的生活体验
学校可以说是学生的第二个家，学生对校园有浓浓的眷恋感。语文教师要引导学生细心观察校园环境，回想自己在校园学习和生活的点点滴滴，我们要鼓励学生发挥想象力，打破传统的写作思维定式，创新学生的作文写作思路，学生在写作中融入对校园的深情。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。比如有的学生观察了校园内的状元桥，在作文中描绘了百年老校的古香古色，抒发了爱我学校之情;有的学生观察了校园的舞台，在作文中描绘了艺术节上婀娜的舞姿、嘹亮的歌喉;有的学生观察了自己的教室，在作文中描绘了自己教室的布局、成长的足迹;甚至很多同学都观察了自己的语文老师，在作文中描写了自己的语文教师，或温柔或幽默或严肃……校园生活与每一个小学生息息相关，教师引导学生感悟校园生活，可以激发学生情感上的共鸣，学生对校园生活有真情实感，自然在寫作时是文思泉涌，在作文中也是“言之有物”“言之有序”，小学生把生活体验和作文写作融合在一起，可以养成善于观察生活的好习惯，从生活中积累写作素材，陶冶生活情操，可以在作文中抒发自己的情感，提升自己的写作能力和表达能力，教师的作文教学效果也得到了提升。
二、引导学生感悟大自然，开展习作练习
在孩子们的眼中，大自然是最厉害的魔法师，教师可以引导学生感悟大自然，让学生主动去发掘大自然的绚丽多姿，让他们在与大自然的接触中获得美的体验。比如在春暖花开的春季，让学生去观察春天带来的变化，让学生感受春风拂面的惬意、万物复苏的生命力;引导学生去观察春天给花草树木带来的变化，于是他们很快联想到柳树的嫩芽、小小的花苞、小草的变绿等，这时候再布置以“春”为主题的作文写作，学生就会觉得很简单，他们会觉得有话可写，不再是照抄好词好句，内容也变得生动有趣起来。只要我们引导学生善于观察大自然，从大自然中汲取无尽的写作素材，用大自然的生命力为写作教学注入新鲜的血液，就能促进小学作文教学的发展。
三、引导学生参加生活实践，激发写作的灵感
实践是检验真理的唯一标准。学生只有通过在生活中积极参加生活实践，体会生活的乐趣，在亲身参与中获得生活感悟，这样学生的记忆才是最深刻的，才能有效激发学生的写作灵感。比如，“那是一次 的尝试”的习作训练时，可以提前布置体验任务，让学生回家体验做家务，在体验做家务的辛苦的过程后，习作训练时就可以做到有感而发，流畅地写出有思想、有内涵、有真情实感的好文章。
四、开展微型日记接龙赛，提升学生的写作水平
写作训练是一个日积月累的过程，教师要从小培养学生良好的写作习惯，可以引导学生写微型日记，微型日记篇幅短小，形式灵活多样，题材不限定，学生可以记录一天中难忘的一件事，和同学之间的一段有趣的对话，降低写作的难度，激发学生对写作的兴趣。教师要鼓励学生从篇幅较短的微型日记开始练习，通过日积月累的练笔，提升学生的文笔能力，让学生在微型日记的写作中放飞学生的心灵，用文笔把生活中的五彩缤纷记录下来，提升学生的写作水平。
“作文不是生活的点缀，而是生活的必需，跟说话完全一个样。”总之，小学语文作文教学要立足生活，快乐作文，引导学生把生活和作文融合起来，引导学生积极观察生活，从生活中汲取写作的灵感，教师要引导学生深入感悟生活，在微型日记写作中抒发情感，提升写作水准让学生做到“胸中有丘壑”，写作时才会文思泉涌，才会妙笔生花。
参考文献：
[1]辛中华.生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2017（7）.
[2]余晓年.小学语文作文教学的策略和方法[J].现代交际，2017（2）.
编辑 高 琼
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