农村小学高年级班级管理中科任教师层面的问题与对策
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摘 要：在传统的班级管理工作研究中，人们都将重点放在班主任对班级的有效管理方面，但实际上，科任教师在班级管理中同样有着不容忽视的作用。基于此，从多年的工作经验出发，浅谈农村小学高年级班级管理中科任教师层面的问题与对策，希望能够为科任教师参与到班级管理中提供思路和方向。
关键词：小学高年级;班级管理;科任教师
科任教师在班级管理中有着不可忽视的作用。但是，受到制度等条件的制约，多数学校强调班主任对班级的管理，导致科任教师在班级管理中很难发挥作用，并且农村小学高年级的班级管理有一定的特殊性，增加科任教师的管理难度。因此，我们应重视科任教师在班级管理中的作用，使其积极参与到管理工作中。
一、农村小学高年级班级管理中科任教师层面的问题
目前，在农村小学高年级班级管理中，主要是由班主任负责具体的管理工作，班主任的地位非常重要，每个学校都在选择班主任的工作中花费大量的精力和时间，这样虽然能够直接明确一个班级的责任人，但是个人精力有限，也就很难照顾到全班学生;同时，这样的班级管理理念也影响科任教师在班级管理中的地位，导致其很少参与班级管理工作[1]。也就是在这样的班级管理理念和背景下，导致科任教师与班主任之间缺少关于班级管理的沟通，双方不了解对方的想法，进而对学科的课堂纪律和班级活动的管理缺少全面却正确的认识，双方都以不干扰对方工作为出发点，使得科任教师只完成教学任务，而班主任则负责班级的日常管理，很少参与到科任教师的学科教学纪律中，最终影响整个班级的管理质量，影响科任教师的教学质量。
二、科任教师参与班级管理的对策
1.提升科任教师的班级管理意识
在教书育人的工作中，想要实现学生身心的全面发展，科任教师就不可能置身事外，而是需要参与班级管理工作。因此，农村小学高年级班级管理工作中，科任教师可以从两个方面参与其中：第一，参与管理的班级要具有广泛性，关心自己所教授的每一个班级。农村高年级的科任教师通常一个人带几个班，而科任教师参与班级管理工作需要做到公平对待每一个班级，不能因个别班级学习风气不好等原因而不参与管理。第二，管理工作涉及的内容要具有广泛性。科任教师参与班级管理，不仅要参与到班级的学习风气、纪律以及集体活动中，还要关心学生的思想情况、家庭情况以及学习等[2]。在农村，大多数家长都很难参与到学生的学习活动中，对其学习情况的了解也比较少，无法辅导和监督学生学习，依靠班主任一个人的力量很难照顾到班级中的每一位学生，这就需要科任教师积极参与班级管理。而想要科任教师参与管理工作，就需要学校从科任教师的角度出发，使其认识到参与班级管理的重要性，提高其管理意识，并且要给予支持，便于科任教师对班级进行管理，以便提升教育效果。
2.积极与班主任配合
在农村小学高年级班级管理工作中，科任教师想要发挥出自身作用，促进学生健康成长和发展，就需要积极与班主任交流、配合，从班主任那里了解学生的情况，并且获取管理经验，同时还应积极向班主任反馈在教学过程中遇到的问题，共同解决问题。长期以来的教育观念导致科任教师也形成错误的观念，认为班级管理是班主任自己的事情。其实不然，科任教师也需要与班主任配合，双方共同努力进行班级管理，然后才能提高班级管理质量，在班级中形成良好的风气，促使学生主动学习，这样科任教师的教学也会更顺利，学生也能够配合科任教师。此外，由于科任教师很少参与到班级管理工作中，导致学生只听班主任的话，不怕科任教师，进而对教学活动产生不良影响;加之农村整体学习环境的特殊性，高年级学生的管理难度较高。因此，科任教师应积极与班主任配合，共同改善班级风气，提高管理质量。
3.将班级管理融入学科教学中
科任教师是否能够顺利完成一节课的教学任务，与班级的课堂纪律存在直接关系。如果学生在科任教师教学时调皮捣蛋，那么就很难完成教学任务，这与科任教师很少参与到班级管理工作也存在极为密切的关系，因为这种情况很少出现在班主任的课堂教学中。因此，农村小学高年级科任教师应参与班级管理工作中，树立威信，进而成功将班级管理与學科教学结合起来，促使学生遵守纪律，顺利完成教学任务的同时，提升学生的学科成绩。对此，科任教师可以从自己的课堂教学入手，严抓纪律，并且与班主任配合，全面优化学科教学，实现班级管理与学科教学的有效融合。
在农村小学高年级的班级管理工作中，不仅班主任需要探索科学、有效的管理措施，科任教师也需要肩负起自身的教育教学职责，参与到班级管理工作中，提高班级管理质量，为学生创造一个美好的未来。具体而言，可以通过提升科任教师的班级管理意识、积极与班主任配合、将班级管理融入学科教学中，促使科任教师参与班级管理工作。
参考文献：
[1]刘可心.农村小学高年级班级管理问题与对策研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
[2]崔明.爱心做航标，指引孩子驶向理想的彼岸：探讨农村小学班级管理有效途径[J].中国校外教育，2015（12）：21.
注：本文系2018年甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村小学高年级班级管理问题与对策》研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB3011。
编辑 温雪莲
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