农村初中班级管理探究与对策分析之我见
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摘要：农村初中教育事业的长远规划，需要广大教育工作者付出更多的努力，投入更多的精力。为学生提供优质的教学服务，帮助他们更好的实现综合素质与综合能力的双向发展目标，对于我国整体教育水平的持续增长而言是大有助益的。本文从不同的角度进行了农村初中班级管理工作的思考，针对主要的问题作出深入的分析，总结几点有效策略，希望能为其他教师提供一些参考和借鉴。
关键词：农村初中;班级管理;相关问题;对策分析;研究
引言：
以前，农村初中的班级管理工作都很形式化、表面化，教师盲目制定管理方案，不考虑学生的实际情况，更不关注學生的成长动态。班级没有凝聚力，各个学科教学工作的推进显得异常艰难。针对上述弊端现状的改善，重新确立管理的目标，不断整合有利的资源，根据学生实际情况做出最大努力，让管理制度更加完善，管理方式更具特色，这是非常必要且关键的。笔者从业基层工作很多年，下面简单谈谈自己的几点看法。
一、农村初中班级管理问题的分析
我们应该明白，农村初中班级管理是有独特性的，因为大多数的农村学生都不喜欢参与教学活动，他们抵触学习的情绪较为明显，无形中增加了教师的工作难度，限制着教育事业的可持续发展。农村学生的自尊心又很强，“留守现象”影响着他们身心的健康成长，同时降低了班级管理的实效性[1]。不同学生的行为习惯有所不同，加之学校教育并未分层次、分形式展开，这就给素质教育理念的落实造成了不好的影响。农村寄宿生非常多，班主任老师既要负责他们的学习，也要关照他们的生活，因此，工作压力较大，管理效果不佳。班级里的问题学生越来越多，班主任没有办法兼顾教学工作的同时改进管理方案，学生打击斗殴、逃课弃学的现象时有发生，这在很大程度上制约着养成教育的强化、规范教育的落实。上述问题如果得不到很好的解决，那么农村教育事业的发展与班级管理工作的推进都将变得没有意义，随着时间的流逝，农村学生就更难成为高素质、全能型的栋梁之才。
二、农村初中班级管理的对策探究
（一）实现有效管理，加强思想教育
为了实现农村初中班级的有效管理，让教育事业长远规划目标得以顺利实现，我们教师就要发挥指导的作用，先提高自身的思想素质，再引导学生朝着正确方向突破自我、大胆创新，一步步的优化管理工作，最终取得良好的育人成果[2]。比如，班主任时刻强调“全心全意为学生服务”，做到有的放矢、因材施教，用自己的一言一行感染学生，鼓励他们认真学习、积极思考，未来，创造出属于自己的美好新生活。再如，班主任学会控制情绪，平等的对待学生，班级管理中提出的要求自己先做到，从不强制学生参与，默默无闻做出贡献。学生敬佩老师、信任班主任，不自觉的改正了不良习惯，紧抓时机渗透德育思想，会让班级管理工作变得轻松简单，构建着和谐的师生关系，实现了完全意义上的素质教育。
（二）关心爱护学生，优化管理效果
班主任是班级的领导核心，负责制定班纪班规，依法教育学生成才。农村初中班级管理科学化的建设，需要班主任加强认识，不断引用智慧故事，深化学生思想认识[3]。比如，我班里有这样一位同学，他不善于处理人际关系，因此，对于老师的关心与其他同学的帮助非常抵触。他常常参与校园里的打架活动，属于“问题学生”。这名学生的各科成绩都不好，家长对此没有表示，但我却非常的着急。为了改变他，为了帮助他，我特意组织了一次班会活动。班会上，我举出了两个典例，分别是中学生由于打击斗殴走上犯罪之路的故事、青少年不善于人际交往无法立足于社会的故事。一一分析其中原因，让学生们懂得道理。课下，我单独找了这位“问题学生”，跟他说：“XX，老师很欣赏你，却不认同你的平时表现。虽然你的父母对于这些并不关注，但是老师一直很在意。今天的班会课上，我发现你听的十分认真，我想，你应该意识到了自己的某些做法是不对的，那么，在以后的生活中，你一定可以改正的，对吗？老师相信你，不会像案例里的人一样，你的未来一片光明。”…这次谈话，我没有批评教育，没有任何指责，而是从人文关怀的角度给了学生尊重，表明了自己的信任。经过观察，这位同学不再做出错误的行为，也尝试融入了班集体。他与班里的同学和谐相处，学习成绩慢慢提高了，这足以证明，班级管理工作取得了良好成效。
（三）培养学生干部，形成教育核心
班集体要形成良好的班风，必须有独立工作的学生干部[4]。有些时候，班主任无法照顾到所有学生，那么，学生干部就可以代替班主任关心同学，优化班级管理的效果，提高班级管理的质量。比如，每个学期公开竞选“班长”，鼓励那些品学兼优的学生担任“课代表”。平时，班长负责班级内部的一些小事务，处理生生之间的小矛盾。定期汇报给班主任，使班主任了解学生的真实情况，制定完善的班级制度。而课代表负责将学生课上听不懂的问题汇总起来，汇报给各科老师，建议老师讲解难点、调整速度，确保“后进生”跟得上，“中等生”学得好，“优等生”走向更大的成功。全员合力，推进了班级管理工作，农村教育事业即将实现更全面的发展。
结束语：
总而言之，我们必须走出“应试教育”的误区，认识到农村初中教育与养成教育、德育教育、思想教育密不可分。班级管理工作的重点应是关心学生，培养他们良好的行为习惯，指引他们朝着正确方向实现全面发展，争做有理想、有追求、优秀的人。
参考文献：
[1]王梦御.浅谈农村初中班主任的班级管理策略[J].新课程·下旬，2015（04）227-227.
[2]池景春.初中班主任管理工作中沟通方法的运用[J].考试周刊，2015（97）121-122.
[3]李春南.初中班主任如何开展管理工作[J].中国校外教育（上旬刊），2016（04）98-99.
[4]阚立春. 农村初中班级管理的探究与对策分析[J].速读（中旬），2015（06）109-110.
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