初中数学小组合作学习的有效性分析
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摘 要：初中的数学作为一门基础学科，对于学生学习其他学科具有重要的影响。所以，为了取得更好的教学效果，相关的教育工作者不断地在寻找突破传统的有效教学方法，在这样的背景下，小组合作的学习方式进入了学生的课堂教学。通过分析采取小组合作学习方式的必要性入手，提出一些有效的教学建议。
关键词：初中数学;小组合作学习;有效性分析
在当前的义务教育中，针对初中数学的教学，我们越来越注重学生之间的团结协作、互相交流。在互相合作交流的过程中，学生不仅能够及时获得所学知识，同时还能够培养除数学知识以外的能力，比如与他人之间的语言沟通能力、团结协作能力、尊重他人的品德等。所以，在初中数学教学过程中充分运用小组合作的学习方式是十分必要的。
一、初中数学小组合作学习的必要性
在数学的学习中，针对一道数学问题，往往会有不同的解题思路。针对这种情况，单纯地依靠一个人是无法做到的，所以，小组合作的方式就弥补了个人考虑问题不全面的问题。通过小组合作的方式，学生之间能够互相交换思路，也在一定程度上拓宽了自身的思维模式。可以说，合作交流的学习方式，在初中数学的教学过程中发挥着重要的作用。
1.有助于学生之间互相学习、相互促进
在合作交流的学习方式下，学生之间的交流得到了增强，通过学生之间的交流，有助于学生自觉地与合作交流的伙伴之间进行比较，从而更容易发现自身的不足，吸取同学的优点，相互取长补短，正如孔子曰：“择其善者而从之，其不善者而改之。”在这样的学习氛围中，学生各方面的能力都会得到提升。
2.有助于提高解决问题的效率。
在初中的数学教学过程中，学生在合作交流的教学方式下，更容易集思广益，缩短解决问题的时间，这不仅能够增强学生的学习成就感，还能够调动学生学习的积极性，从而使学生更加主动地投入到数学的学习中。
3.有助于培养学生的团队意识
在倡导以和为贵、互利共赢的大时代背景下，拥有团队意识是对每一个终将踏入社会的学生的最基本要求。合作学习的方式就起到了很好的培养学生合作意识的作用，在这样的团队意识的引导下，学生能够利用他人的力量，一起努力解决遇到的问题。
4.有助于激发学生的创造力
小组合作的学习方式是以小组为单位进行的交流学习，这就避免不了在小组与小组之间会存在着竞争，为了获得竞争中的胜利，学生会充分调动自己的大脑，这就在无形中激发了学生的学习兴趣和创造力。
二、提高初中数学小组合作学习有效性的对策
在当前的初中数学小组合作的教学过程中免不了存在一些问题，比如分组过于随意、小组讨论时出现多次讨论一个问题的现象、不能保证小组内成员获得均等的讨论机会等一系列问题，针对这些问题，我们有必要采取有效的手段，提高小组合作学习的效率。
1.合理划分小组成员
一般来说，以4人为一个小组是最合适的，一方面，少于四人会难以达到小组合作的目的，而多于四人的话又会变得难以把控，极易出现困难生难以融入的现象。四个人一个小组会很好地运用“群学”“对学”，实现学生之间最大限度的交流互动。教师在确认小组成员之后还应该给学生充分的时间去融入小组，这也有利于教师及早地发现小组合作中遇到的问题，并及时解决。另外，小组成员的分工也需要明确，依据学生的特点，落实每个人的责任，确定小组长，组织小组内成员有序参与讨论，进而使小组成员能够加强自身独立解决问题的能力。
2.合理把握课堂节奏
一个优秀的教师是能夠通过简单易懂的方式处理好教学的重点和难点的，而对于一些重点或难点，可以通过小组合作的方式得到顺利解决。在小组合作的教学过程中，教师、学生以及教学内容之间会出现很多的动态因素，比如个别学生开小差等。这就要求教师不仅能够把握好这样的动态因素，维持好课堂纪律，还要根据不同的教学实际情况，合理调整教学内容、顺序和方法。
3.教师要注重对每个小组的表现作出总结和评价
学生都希望自己的努力能够得到别人的肯定。在教学过程中，教师的肯定对学生来说是非常重要的，这直接影响着学生学习的积极性。这就要求教师能够在小组合作后及时地给予每个小组客观公平的评价，帮助学生发现自身的优点，树立学生学习的信心。这样的鼓励对学生的学习是非常有益的。
总之，对于初中阶段的数学教学来说，采取小组合作的教学方式是非常有必要的。这种教学方式有助于学生之间互相学习、相互促进;有助于提高解决问题的效率;有助于培养学生的团队意识;有助于激发学生的创造力。但是我们还要看到在当前小组合作的课堂教学中还存在一些突出的问题，这就要求相关教师能够有所针对地解决问题。
参考文献：
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[3]芦淑芝.课改路上易角色 高效课堂奏新曲：浅谈在“自主探究”“展示交流”两个环节中教师应如何作为[J].知识文库，2016.
编辑 李烨艳
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