新课程标准下的初中语文阅读教学策略研究
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摘 要：随着我国的发展，国家对于教育的重视程度越来越高，深入教育改革后制定出的新课程标准是我国现阶段教育发展方向的纲领性文件，具有较强的指导意义。在新课程标准下，作为我国的基本教育课程，语文教育的调整也在逐步进行中。而语文学习中，阅读是一个教学的重点内容，阅读的数量和质量关系到学生对语文的学习深度、知识量以及思想深度等诸多方面，影响的不仅仅是当下的学习，更是以后学生的发展。对此，为了更好地提高初中语文阅读教学的质量和效果，将从教学方法和较为重要的课堂教学两方面深入探讨。
关键词：新课程标准;初中语文阅读;教学策略
一、初中语文阅读的教学方法进程
（一）创造情境，激发兴趣
初中的阅读深度和难度不高，总体阅读起来较为简单，但是没有充分结合学生的兴趣，阅读效果也是不佳的。因此，提高学生的阅读质量和效果，较为有效的途径就是激发学生的兴趣。
初中的语文阅读不会过于抽象和难懂，更多的是结合生活中的情况进行文学化的拔高。因此，想要让学生尽快融入阅读的氛围中，可以将阅读的篇目进行情境式讲解，即阅读讲解过程不仅仅是对语法、手法等问题的讲解，更多的是代入情感，结合生活实际与学生进行探讨，注重阅读的内容而非只是做题，这样学生对于阅读才会更有兴趣。
（二）发挥学生主体作用，鼓励学生积极提问
传统的阅读教育都是以教师为主，教师教授什么学生学习什么，这种被动式接受教育很容易让学生消极应对。因此，在新课程标准下，应该充分发挥学生作为教育主体的作用，教师充当引导者和解惑者的角色。在初中语文阅读中，教师应该多鼓励学生进行发散思维，以自身角度去理解阅读的内容并大胆提出来进行探讨;同时，还要鼓励学生对不懂的地方进行提问，并且说出自己对不了解的地方的个人理解，多了解学生的想法，这有助于教师改进教学课程以迎合学生阅读的需求和方向。
（三）合作学习的运用
初中的语文阅读更多的是培养学生对阅读的兴趣和习惯，因此阅读教学不能过于注重应试要求，而是让学生能够体验阅读的快乐。而阅读中的思想交流和碰撞就是一种培养阅读兴趣的有效方式。在学习中，可以让学生进行小组讨论，对同一本书、同一篇文章进行心得体会的交流，并且探讨阅读中遇到的问题，一起解决，共同进步。
（四）延续性联系
语文学习是一个系统性的过程，每一个知识点都可以相互贯通和应用，因此教师在阅读教学中要注意引导学生将阅读中学习到的知识和能力应用到其他地方，从而达到延续性学习的效果，这样可以提高他们语文的整体水平，巩固他们对阅读内容的学习。
二、如何營造和谐的初中语文阅读课堂气氛
（一）注意个性和共性的和谐
在教育中，共性和个性学习一直都存在问题，而初中语文的阅读学习同样也不能避免。针对这个问题，教师可以将其分开来看。在共性方面，语文阅读教学目标就是一个整体的共性学习。教师可以针对班级整体的情况和阅读水平制定同一个阅读目标，一本书或者一篇文章等，让学生的阅读有大方向，这也有利于教师为后续的阅读教学、训练做好准备;从个性方面，就是要考虑学生的学习能力和进度，不强制学生一定要在规定的时间内阅读多少，而是根据学生自身的情况调整阅读的进度，同时，对于学生提出的问题不要以统一标准来界定，阅读是没有固定答案的，因此要以学生的角度去看待他们提出的问题并引导他们思考，加强他们的理解深度。
（二）注意虚实之间的和谐
语文阅读中的虚实，指的是基本的语文技能和阅读思考。初中的语文阅读更多的是给学生打下阅读基础，因此教师在阅读教学中，要把握好虚实之间的联系和度。首先，语文阅读学习离不开学生对语句、语法、表达手法等技能的掌握，这些都会有助于学生对今后阅读的理解。因此，在教师授课中，不能只注重思考，还要适当地加入对这些知识的讲解，在掌握这些基础知识的基础上加深阅读的深度;其次，就是有意识地引导学生进行阅读的理解、想象和开拓。阅读的最终目的就是感受文字和内容，并且有自己的心得体会和想法，促进自身的思考。而初中生的表达能力有限，因此教师可以利用音乐、图画等辅助学生表达自身的见解，虚实结合。
（三）注意课内和课外的和谐
阅读学习不应该只是课堂上的内容，阅读对一个人的影响和成长都很重要，因此教师应该有意识地引导学生将阅读学习延伸至课堂之外，将阅读作为一种习惯而不是学习的任务。因此，教师可以举办一些读书活动，鼓励学生阅读自己感兴趣的书目，而不是仅仅完成教师给的阅读任务，并且让学生将学习到的阅读知识应用在课外阅读中，强化自己对知识的理解，对于课外阅读中的体悟或者问题可以及时与同学、教师谈论，甚至可以在课堂上发表自己对课外书的看法，让学生自己掌握阅读。
三、结束语
阅读对于一个人而言是至关重要的，语文学习的目的不仅是掌握语文知识，更是让学生爱上语文、爱上阅读。初中语文阅读是阅读的基础，教师必须要注重学生的想法，使阅读学习成为学生的一个爱好和兴趣，从而有效地提高语文阅读学习的效率和效果，激发学生对阅读的兴趣，让阅读成为学生的一个习惯，并且使他们学会思考，拓宽自身的知识量和思考深度，最终提高自己的语文综合素养。
参考文献：
[1]杨伶俐.浅析新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J].学周刊，2019（7）.
[2]邢丽颖.新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J].文学教育（上），2018（8）：118-119.
·编辑 刘晓宇
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