幼儿情感发展的绘本创意阅读策略

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　　 摘 要：绘本，顾名思义就是"画出来的书"。很早的时候又被我们称之为"图画书"，其实不难理解，可以按照字面上意思来解释，就是一本书，里面有图、有画、有故事情节，内容简单易懂，多用于小孩子在幼儿时期阅读。这是孩子在幼儿阶段能接触到最多的书之一，下文将对幼儿绘本阅读进行观察，进一步发现幼儿在阅读绘本时所发生的情感状态并针对问题逐一提出建议策略。
　　 关键词：绘本;情感因素;教学;幼儿时期
　　 绘本主要是针对幼儿、儿童时期所设定的读物，内容当然也多以儿童取向为主，但是也不乏会有成人阅读的绘本。近一段时间以来，绘本的价值一直在提升，好多家长似乎也突然觉得绘本对于孩子幼儿时期的情感是有深刻影响的，所以越来越发现绘本的重要性。可是，因为价值观念上的想法不一样，至今为止还有一些老师在持续认为绘本只是孩子用来认字的一个辅助工具，很明显，带着这样的偏见教学就会忽略幼儿阅读绘本时的情感价值。
　　 一、幼儿阅读绘本进行情感教育的不足
　　 （一）缺少关注内在情感。在以往的教学过程中，有很多老师让孩子读绘本这一环节似乎就出现了很大的问题，老师似乎只是为了让孩子读、认和画，而绘本中真正的情感寄托，却从未让孩子自己去领悟。这样很容易造成幼儿对绘本产生逆反心理，到最后看都不愿意看一眼。其实归根究底，只是因为老师未能领会绘本的内在情感。
　　 （二）错误的情感引导。在这里要提醒广大教师，当你在引导你的学生进行读书时，千万不要一味的去跟随绘本上的故事而进行讲解，这样是起不到想要的效果的。如果你想让你的学生对这个故事有所兴趣，那么更应该着重去引导情感方面。情感是一种情怀，它是在你的认真抒发下突然钻入孩子感情里的，也不是你硬塞给它的，也有一些老师，总是为了想要让学生达到情感的效果，便直接进行灌输[1]。
　　 二、加强幼儿阅读绘本情感教育的实施策略
　　 （一）寻找阅读情感的因素。了解并牢记绘本知识，寻找绘本中的情感因素，搭建一个关于情感教学的目标。不仅要会读，还要让自己具备可以理解分析的能力，寻找中间的情感因素。教师的任务是重大的，不仅要有理解分析的能力，寻找最准确的情感，还要学会怎样從绘本演变到生活，再从日常生活演变到绘本的一个过程。在这里，我们可以简单的举一个例子，在绘本教学中有一篇文章叫做《金色的房子》，需要老师先领会到其中情感，在进行教学。在教学过程中老师可以先进行试读，充分的让学生感受到其中的美妙，带着浓厚的兴趣再进行分角色扮演朗读。这个时候就需要加上语气词和肢体的动作。老师要密切关注孩子的行为、表情、说话态度，并在表演过程中慢慢的给学生加大难度扮演，比如让小姑娘体验自己一个人和与大家一起玩耍的区别，让孩子自己做选择喜欢哪一种交流方式。从而去更深层次的体验绘本中的情感。
　　 （二）创造丰富的情感语境。如果你是绘本教学的老师，你可以运用画面感来引起孩子的兴趣。要知道，在任何课堂上，光是靠老师一味的讲解是没有用的，中高学生都会感到没有兴趣，更何况是处于幼儿时期的学生。如果幼儿园为课堂配备了多媒体，幼儿教师就可以将想要表达的内容通过动画或者手绘的方式表达出来，这样学生感受到的画面感会非常的强烈，幼儿时期的学生大多数不喜欢静止的课本，所以最好是在动画中加一点声音，也就是我们所说的可以运用音乐来把感情表现出来，借助音乐可以促使孩子产生更多的阅读兴趣，会让孩子充满活跃感[2]。其次，幼儿教师还可以通过表演来传递学生之间以及绘本内容的情感，也就是上面所提到的角色扮演，通过让幼儿自己制作角色扮演所需要的工具、衣服、面具来加深幼儿对绘本的情感体验。比如《母鸡萝丝去散步》中，故事讲的是有一天母鸡萝丝出去散步，走着走着却发现身后有一只狐狸一直在尾随，并准备随时吃掉它。而最后母鸡萝丝却用智慧躲避了狐狸，毫发未损。悠闲地赶到家里的时候，正好赶上鸡舍吃晚饭，它高兴地吃了很多。让幼儿学生想一想在这个故事中需要我们准备的装饰有哪些，哪些使我们自己可以动手完成的，哪些是需要爸爸妈妈或者小伙伴帮忙的，当然也可以在课下进行分工准备，同时还可以课上教师先带领幼儿学生体验一下狐狸的生气和母鸡萝丝的睿智。这些都有助于增加幼儿学生对绘本情感的了解。
　　 （三）制造情感氛围。想要加强幼儿对绘本的情感体验，还可以在教室或家中进行图书阅读区布置。图书阅读区的选址不需要太安静，但是一定要感觉很舒服，几张小桌子，几把小椅子，在地上放几个舒服的小垫子，在靠墙部位放上一排排适合幼儿阶段阅读的刊物，也可以在桌子上摆几件小玩具，让幼儿可以舒服、安静的坐在图书馆里看自己想要了解的绘本，感受着被玩具陪伴的感觉[3]。要教会幼儿如何给这些书籍分类整理，如何保护书籍的完整性，让孩子感受到浓厚的阅读兴趣还有继续光临的想法。
　　 三、结束语
　　 总而言之，幼儿时期是人一生中最重要的受知识阶段，也是情感启蒙的关键时刻，如果未能在幼儿时期对其情感进行优秀的指导与教育，长大以后就很难在树立一个正确的情感价值观。教师需要在绘本教学中找到合适的机会对学生思维进行疏导，教会学生在领悟绘本阅读情感的同时，也要学会一定的学习方式与技巧。
　　参考文献：
　　[1]吴向丽，王宁，王烁宇.幼儿情感发展的绘本创意阅读策略[J].文学教育（下）， 2018，456（12）：112-113.
　　[2]李小昆.在绘本阅读中培养幼儿情感的途径策略[J].小学生作文辅导， 2017（4）：17-17.
　　[3]严冬萍.如何在绘本阅读中培养幼儿的情感[J].新课程.上旬， 2016（8）：52-52.
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