错题本在初中数学教学中的运用

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　　 【摘 要】在现在的初中教学过程中，由于学科增多，学生的学习压力也变得非常大，在这样一种紧张的状态下，学生就会出现很多错误，影响他们数学水平的提高。为了改善这一教学现象，教师就需要重视起学生在学习中出现的错题，并让他们进行改正与整理，以加深学生的印象，这样有利于促进他们的反思，让他们及时弥补课堂上的知识漏洞，有利于促进他们的发展。本文主要结合实践教学，对错题本在初中数学教学中的运用进行探究与分析。
　　 【关键词】错题本;初中数学教学;运用
　　 在我们的成长过程中，不管做什么事情，都不可能做到完美，总会出现错误。在初中数学教学中也是同样的道理，学生每天面对大量的练习题，肯定会有掌握不牢的地方，导致在做题时会犯错，而如果利用得当，这也会是学生学习过程中的一个有效资源。但在传统的初中数学教学过程中，教师根本没有意识到这一点，只是将学生的错误指出，让他们进行改正，然后就没有后续了。这样，学生没有加深印象，以后照样会出现错误。所以为了充分利用错题，让学生们在错误中汲取教训，教师就可以积极倡导学生进行错题的整理，形成错题本，巩固他们的数学知识。下面笔者主要从错题本的书写、错题本的整理以及错题本的阅读等三个方面入手，对错题本在初中数学教学中的运用策略展开详细论述。
　　 一、运用不同颜色标注，加深学生的印象
　　 俗话说：“好记性不如烂笔头。”所以，在初中数学教学过程中，面对学生学习过程中出现的一些错误，教师要好好利用起来，让学生将自己所犯的错误进行归纳整理。在这个过程中，如果教师只是口头对他们进行一些建议或督促，可能就算学生整理了，也没有记到心里，同样难以起到一定的作用。所以，为了加深学生的印象，让中学生可以进一步意识到自己的错误，教师要积极对学生进行指导，可以让学生在书写错题时，运用不同的颜色，这样有助于提高他们的记忆力，同时也能起到赏心悦目的效果。
　　 例如：在人教版初中数学教学过程中，为了让学生在整理错题本的过程中可以确实学到知识，教师要积极倡导学生在整理过程中用不同颜色进行标注。比如，在学生进行错题的整理过程中，教师可以让学生在写题干的时候使用红色的笔，在写解题过程时用蓝色或其他颜色的笔。通过不同颜色的运用，能够加深学生的记忆能力，能使错题本起到它该有的效果，有利于提高学生的数学解题能力，以及高效课堂的构建。
　　二、组织学生进行反思，巩固他们的知识
　　初中生虽然身心发展已经比较成熟了，但在学习中的自控能力还是比较差的。所以，教师不仅要倡导学生进行错题整理，还要在学生整之后，对他们进行一定的抽查，还可以在这个基础上组织学生进行反思与总结，让他们认识到自己学习中的不足，从而帮助他们巩固知识，让他们在数学学习中展现自己的优势，提高他们解决问题的能力。
　　在教学过程中，为进一步巩固学生的数学知识，教师要在学生整理了错题本以后，组织他们进行反思。比如，在组织学生学习“一元二次方程”的相关内容时，针对学生出现的错题，教师可要求学生准备一个错题本，进行错题整理，在学生整理每一道错题的过程中，教师还要让他们在相应的题目下面，总结一下自己出错的原因，以及所涉及的知识点。这样不仅可以加深学生对错题的印象，也能使学生在反思的过程中巩固基础知识。
　　三、加强学生的合作交流，进行错题本的阅读
　　组织学生进行错题整理，是为了让他们在这个过程中弥补自己在课堂中所丢失的知识点，提高他们的数学水平。所以，在初中数学课堂上，除了要组织学生进行错题的整改以外，教师还要专门利用一节课，让学生进行交流，将自己的错题本与他人分享。这样不仅可以让他们互相学习，也可以加强他们的競争力，活跃课堂氛围，让学生感受到学习的快乐。
　　 在教学过程中，为调动学生的积极性，教师要组织学生进行交流与沟通。在组织学生进行数学活动时，教师可以设计一个环节——互相交换错题本，让他们在看别人错题本的过程中，学习到不一样的东西。教师还可以对整理得不错的学生进行一定的肯定与鼓励，这样有利于激发学生的竞争意识，使他们更加积极地进行错题整理整理。
　　综上所述，在核心素养的教育观念下，为促进学生的全面发展，教师要在教学过程中，组织学生进行错题整理。让他们在这种教学资源中，全面认识到自己学习中的不足，进而提高他们的数学水平。
　　【参考文献】
　　[1]许玉花.关于打造初中数学高效课堂的新思考[J].才智，2016（12）：5
　　[2]邓浪.浅谈初中数学错误资源的开发与利用[J.学周刊，2016（02）：26
　　（甘肃省舟曲县峰迭新区中学）
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