多媒体在初中数学教学中的运用
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【摘 要】科学技术的飞越性发展给人类生活的各个方面都带来了诸多便利，多媒体技术运用到了学校教育行业，给教育事业的发展带来了重大的辅助性作用。将多媒体技术广泛用于学校教育，教师熟练掌握多媒体教学设备的使用也是新课程改革提出的一项重要要求。
【关键词】多媒体 初中数学 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.089
初中数学是组成初中教学的主要学科之一，数学教学工作是一项重要且艰巨的任务。初中数学的教学内容决定了其在课堂教学过程中要进行板书及几何作图等，而多媒体技术设备在学校教育的使用为教师的课堂讲授带来了很大的便利，节省了作图及板书时间，大大提高了数学课程教学效率。使用多媒体教学，使初中数学内容通过声形并茂的形式得到展示，给予学生直观的感受，对提高学生的学习兴趣及学习积极性有促进作用。接下来，笔者对多媒体在初中数学教学中的运用做出如下讨论。
一、将多媒体技术用于初中数学教学的必要性
（一）图文并茂，激发学生学习兴趣
相对传统的学校教育模式，采用多媒体教学能够使教学资料通过更加多样化的形式展现。多媒体设备展示出来的教学内容比传统的教师在黑板上板书的内容更加多彩、形象、具体、准确。通过这样的方式展示，更容易激发学生学习数学的兴趣。
（二）转抽象为形象，提高学生思维能力
由于初中生思维发展水平有限，对于数学这种抽象性较高的学科，不能够准确地联想，由此不能将其迅速地理解完全或正确。多媒体设备能够通过相关系统将需要展示的相关数学内容精准地展示出来，给学生提供参考的模型。久而久之，初中生对数学的问题的思考，对模型转换的速度会更精准、更迅速。初中生的思维能力在这种具体形象的熏陶下会逐渐得到提高。
（三）利于提高课堂教学效率
采用多媒体技术进行教育教学，教师能够在课前将课堂所需要讲解的内容制成课件，将教学资料在课前传入多媒体设备。由此，教师节约了在传统教学模式中，写题目、画几何图、做坐标轴等一系列需要在课堂上为学生展示的教学内容。这样一来。大大地节省了课堂教学花费在板书上的时间，为课堂创造更多学生思考，师生讨论，教授新内容的时间，为之后的复习巩固提供了更加丰富的时间。
（四）利于减轻教师工作负担
传统的课堂教学模式是“粉笔+黑板”模式，这种模式下，教师需要为学生展示的内容都是通过使用粉笔在黑板上就进行撰写完成。在写的过程中，不但浪费了一部分的讲课时间，还会在中途花费一定时间来擦黑板。擦黑板的时间虽短，但将其放入一堂课中看，它所占用的时间还是占一定的比重，這些时间在课堂教学中也是不可忽视的。不但在时间上会产生浪费，使用粉笔写字对教师的身体也会产生危害，这是在使用多媒体教学方式之前教师容易产生职业病的原因。使用多媒体技术教学，不但能够节省上课时间，而且减少了教师使用粉笔的机会，有效防止了教师职业病的产生，从而减轻了教师的教学负担。
二、多媒体在初中数学教学中运用的具体措施
（一）使用白板板书
使用多媒体设备教学的变化之一是减少粉笔的使用，在白板上使用电子笔或在电脑上进行书写。使用白板书写，与使用粉笔相比色彩更加多彩，形式更加多样，方式更为便利，清除速度更为快速。
（二）使用教学课件资源教学
教学课件通过多媒体设备为中介进行传播，以幻灯片形式为主。这种教学资源是在课前将其备齐，课上直接使用。使课程容量增大，展示内容形象多彩，给予学生清晰直观的视觉感受，也使得大脑思维更加明确。使用教学课件进行教学，教师还可以在教室各处使用电子笔进行幻灯片的切换，改变了教师只能坐在黑板上才能为学生展示新内容的传统教学模式。教师可以随时走下讲台，与学生更近距离地交流讨论，利于教师随时观察学生的学习状态及发现课堂学习遇到的疑惑，以便及时地解决问题，让学生了解掌握知识点。初中数学的主要任务点就是对数量关系及空间关系和几何图形的掌握。尤其是在几何图形的讲授中，处理书本上的知识点及几何图形外，教师还要额外为学生展示更多的几何图形。有些几何图形在黑板上的展示，有一点困难且耗时较长，使用教学课件就可以解决这些问题。教学课件的准备是通过电脑来进行操作，电脑能够更方便地编制几何图形等，且精确清晰，到了课堂上也就减少了板书这部分时间，大大节省了课堂教学时间，为增加课堂教学容量创造了有利条件。
（三）使用多媒体技术模拟系统
在多媒体教学设备上，配备有辅助教学的软件设备。例如，可以在电脑上输入方程式，展示出坐标图的变化方向和变化形状，展示数量之间的对应关系。将抽象的方程式准确而且形象的通过多媒体教学设备反映给学生，给学生留下深刻且形象的记忆。
三、用多媒体技术的注意事项
（一）与初中数学教学内容相结合
多媒体技术设备的使用不能脱离初中数学教材中原本的教学内容，要以初中数学课本为基础进行教学资源的准备及讲解。初中生学习数学的任务是以初中数学课本为基础，所以，即使使用多媒体技术教学，也离不开数学课本的使用。
（二）与初中生发展特点相适应
初中生的思维及理解能力存在局限，在初中数学知识理论的理解上存在很多障碍，在使用多媒体进行教学时，要结合中学生的发展特点，一步一个脚印地进行讲解，由浅入深。在准备教学课件等一系列教学资源时，要尊重初中生的发展规律，教学资源要循序渐进，兼顾各个发展水平的学生。
（三）不可摒弃传统教学
即使使用多媒体教学，传统的教学方法仍然是我国学校教育的主流教学方式。书本是必不可少的学习工具，是做笔记的重要载体，也是往后复习的主要资料来源。学校教育是以教师与学生面对面授课为主要形式，多媒体的产生可以使学生在家就能听课，教师在线便能批改作业，但是这些方式只能是辅助性教学方式，并不能作为主流教学方式。传统的教学方式是不可替代的，面对面教学有着不可比拟的天然优势，有更加形象、具体、有趣的优点，传统的教学方式是不可替代的。
综上所述，多媒体技术在初中数学教学上给我们带来了诸多便利，多媒体设备当今几乎已经普及到了全国各地的每一所中学。教师们应该充分利用多媒体设备的便利，为我们的数学教育创造更多的进步空间。使用多媒体设备进行教学也符合新课程改革的要求，在教授课本知识的同时，为学生补充讲解更多的相关知识，提高学生的认识度，不断促进学生的全面发展。
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