高中语文教学中学生创造性思维能力的培养
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【摘 要】语文能力的核心是思维能力，思维能力的最高层次是创造性思维。创造性思维是一种具有开创意义的高智能的思维活动，它既有一般思维的基本性质，又有其自身的独创性、突破性和新颖性。因此，教师在语文教学中要注重培养学生的思维能力。
【关键词】高中语文;思维能力;创造力
一、概述
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力就是创造思维的一种。在高中语文课堂教学中，对学生进行创造性思维的训练，不但可以调动学生的兴趣，培养他们的创造能力，而且能够强化教学重点，帮助学生突破教学难点。
二、高中语文教学中学生创造性思维能力培养策略
（一）改变教育观念，创新教育教学模式
高中语文教师要改变过去死记硬背的教学方式，避免教学单一化、局限化，要使学生更好地理解教材内容，在理解的基础上进行创新。高中教师也要尊重学生的学习方式，给予学生独立思考的空间。高中生在高中阶段已经能够独立思考，能对教师提出的问题进行探究和讨论，具有一定的自主学习能力。因此，教师也要改变过去的教学方式，使学生具有创造性思维。教师在教学中可以提出问题让高中生思考，鼓励学生表达自己的看法。在一些古诗词及文言文的教学中，教师也要先讲解教材中要求背诵的内容，让学生在理解了教材内容基础上再行背诵。高中语文教材中的文体有很多，如议论文、说明文等，教师要根据这些不同的文体进行讲解，根据不同内容选择不同的教学方式和策略。高中阶段的学习也是一个知识量扩展的时期，特别是学生面临着升学的压力，教师在教学中和课下都要关心学生的学习和成长，使学生找对学习方法，帮助学生提升学习效率。
（二）营造良好氛围，创设宽松民主环境
教师在教学中要重视创造性思维的培养，正确认识创造性思维。创造性思维对一个人的学习具有积极作用，创造性思维需要学生具有想象力，需要学生具有一定的知识量，需要学生产生问题，在探讨和研究问题的过程中培养学生的创造性思维。教师也要为学生创造力的培养提供一个条件，使学生在宽松的课堂氛围中讨论问题，如在《沁园春·雪》的教学中，教师可以让学生结合这首词分析文中描述的“北国风光”，让学生自由思考，结合文章内容并让学生分析这首词表达的思想感情。教师可以让学生自由讨论，也可以让学生独立思考，给予学生思考空间，让学生在良好的学习氛围中围绕教材内容思考，从而培养学生的创造力。教师可以指导学生围绕课文内容展开思考，让学生结合文中内容，用自己诗意化的语言描述北国风光。教师也可以利用多媒体为学生展示北国风光，让他们结合图片、视频进行分析，引导学生更好地进行思考，表达出对北国风光的赞美，激发学生的想象力。学生在思考和分析这首词表达的感情时，可以结合词中的内容，从作者所描绘的北国风光及对历史的回顾和期盼中看出，作者对祖国的热爱及伟大的抱负和胸怀。教师可以指导学生用良好的学习方法学习，并激发学生的想象力，指导学生认真阅读，结合课文内容分析，这是培养学生的创造力的方式。
（三）加强有效提问，引导学生积极探究
问题的探究是培养学生想象力和激发创造力的重要途径，因此，教师在语文教学中，可以根据课文内容提出一些问题，引导学生积极思考。教师也要鼓励学生思考课文内容，鼓励学生提出问题、提出质疑，在学习过程中提出问题也是一种好的学习方法。提出问题后，教师再指导学生转换思维，根据问题寻找答案，这一过程中需要学生开拓思维，并不断探索和学习，引用想象力和创造力解决问题。如在《动物游戏之谜》的教学中，教师可以结合课文内容提出一些问题，引导学生思考，如让学生阅读后说明这是什么文体，并让学生分析这种文体的特点，让学生根据文章内容划分段落层次和结构，并让学生结合文章内容说动物为什么要进行游戏，让学生找出几种假说，并用自己的语言进行总结，让学生结合课文内容询问学生认同哪一种假说，并让学生说明原因，这些问题利于学生结合教材内容分析和思考，教师在学生问题探究中，也要给出一些指导，让学生更好地探究问题，如先让学生阅读，然后指导学生结合以往的文体进行分析，并结合以前教师讲过的文体特点，选择恰当的方法阅读和学习。在全文阅读中，再接着划分段落，更好地理解文章内容。在阅读过程中，引导学生动脑思考，找出文章中的几种假说，并让学生用自己的语言进行总结等。在学生动脑思考的过程中，有助于培养学生的思维能力和创造力，开发学生的想象力。
三、总结
在高中语文教学中，教师要对知识点等进行讲解，并引导学生在思考过程中提升想象力，开拓学生思维，使学生更好地学习和思考。教师也要改变教学方式，以多元化的教学方式讲解，根据高中生的学习特点选择教学方式，引导学生进行创新。教师要鼓励学生提出问题，敢于提出质疑，引导学生更好地创新和思考。在学习过程中，教师也要予以指导，引导学生更好地成长，鼓励学生质疑和探究。
【参考文献】
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