如何在初中英语教学中应用分层教学法
来源:用户上传
作者:
【摘 要】随着新课改的实施，素质教育理念已经深入人心，传统的教学方法在教育发展中逐步被淘汰，新的教学方法不断在教学中开始应用，英语学科作为初中教学的基础学科之一占据着重要地位，因此，在初中英语教学中合理应用分层教学法具有重要意义。分层教学法采用了因材施教的教学思想，尊重了学生认知差异的基础，有利于提高学生的学习效率。本文首先阐述了分层教学法的概念及初中英语教学的现状，然后探讨了如何在初中英语教学中应用分层教学法。
【关键词】初中英语教学;分层教学法;思考
就我国初中英语教学现状来看，大多还是大班式教学，在学习过程中，由于每个学生所处的环境不同，学习能力也不同，而初中英语教学很难针对每个学生的学习能力进行授课，传统的教学方法很难满足教学的发展要求。分层教学法是新课程改革环境下衍生的新的教学方法，分层教学法的实施满足了因材施教，可在很大程度上满足不同学生的学习能力，提高英语课堂教学的实效性和教学效率，从而促进学生全面发展。
一、分层教学法的概念
分层教学法是给予传统教学方法的创新与变革，是初中英语教学在不断探索与发展中实践出来的新教学方法。在实际教学过程中，每个教学对象都是鲜活的个体，其思维方式和学习能力等都有不同之处，分层教学法尊重个体的差异性，以此为出发点，在提前了解学生学习能力的条件下，进行教学设计时采用不同的教学模式，然后将学生身上得到的教学反馈信息进行总结，完成最终的教学目标。所以，在初中英语教学采用分层教学法，有利于构建和谐的教学氛围，学生在适宜的学习环境中学习，提高了自身学习英语的自信心。
二、初中英语教学的现状
我国初中英语教学现状大致可以分为以下两个方面。
其一，基础好的学生无法全面发展，在大班式教学环境下，教师的教学设计严格依据大纲规定的范围制定，制定学习计划时也是依据班级整体教学目标设计，由于英语教学课时有限，教师在教学设计中重视基础较差学生的提升与发展，因此对于英语基础本身较好的学生来说，教师在课堂上讲授的知识已经能很好的理解和掌握，这部分学生期望学习的部分超越了基础知识的范围，教师的教学设计不能满足他们的学习需求，从而阻碍了这部分学生的全面发展。
其二，英语基础差的学生学习压力日益增大，英语基础差的学生无法跟上教师的教学进度，教师需要完成教学进度，在课堂上重视对大纲规定的知识点进行讲解，而对知识点的扩展较少。在这种情况下，一部分英语基础差的学生跟不上教师的教学进度，长此以往，会磨灭学生学习的自信心，进而产生厌学现象，使得英语教学质量难以得到提升。
三、如何在初中英语教学中应用分层教学法
（一）在教学目标中实施分层
素质教育要求促进学生的全面发展，这也是初中英语教学的最终目标。在教学目标中实施分层，要求教师根据不同学生的学习能力制定适合班级全部学生的教学目标及学习目标：对于英语基础较好的学生，教学目标是培养他们对英语语言的输入和输出的能力，提高对语言的实践能力;对于中等的学生，要激发他们的英语学习兴趣，掌握课堂教学知识的质量;对于基础较差的学生，教学目标则是培养学生掌握基础的英语知识的程度，提高学习英语的自信心。例如：在实际教学过程中，基础较好的学生掌握单元里的单词和短语之后，还需要熟练运用课本上的单词与短语进行口语表达，从而将课本上所学知识联系实际生活，更好地巩固所学知识;对于中等的学生，学习目标就是熟练掌握课本上的单词和短语，并在此基础上学会部分短语的用法;英语基础较差的学生，教学目标要求掌握课本上的单词及常用的短语即可。
（二）实施分层练习和分层辅导
在教学过程中实施分层练习和分层辅导，有利于促进各阶段学生效率的提高，分层练习表现在教师布置的必做题和选做题上，安排不同英语学习基础的学生完成相应的作业。在安排作业时分为高中低三个档次的题目，保障布置的作业有一定的阶梯性，滿足不同阶段学生的学习需求。例如：就练习单词来说，基础较好的学生不仅要掌握课本上提出的单词用法，还要掌握单词引申用法;基础处于中等水平的学生，掌握教材上出现的单词，并对重点单词能有深入了解;英语基础较差的学生，教师要引导学生学会记忆单词的方法，鼓励学生采用适合自己的记忆方式进行记忆，增加自己的词汇量，为学习英语打下良好的单词基础。
在分层教学和分层练习的基础上，教师再进行分层辅导，帮助学生查缺补漏，指导学生改进学习方法，促进学生的全面发展。从具体情况来看，对于班级里学习较困难的学生，教师需要个别辅导，辅导内容从最简单的内容开始，引导学生在教师的辅导下逐步学会独立思考;对于中等阶段的学生，教师采用分组讨论的形式，采用提示的方式，使学生在分组讨论过程中取长补短，提高自己的学习能力;对于英语基础好的学生，教师要留给学生充分的独立思考时间，与学生探讨重点知识，培养学生对未知知识的探究欲望。
（三）实施分层考查
在分层教学法的实践中，教师根据每个学生学习能力的不同，授课的进度和深度也不同，那么对学生的考核制度也应与授课进度一致，在英语成绩百分制要求下，对学习成绩较好的学生考核成绩的要求相对较高，考核成绩定为80分以上;中等的学生定为70分以上，70分的既能要求学生努力学习，又能不断激发学习热情;学习成绩较差的定为60分，要求学生要在学习上努力赶超，提高自己的学习成绩。
【参考文献】
[1]秦亚丽.分层教学法在初中英语教学中的实践思考[J].求知导刊，2016，43（03）：143-143
[2]沈丽萍.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].中华少年，2017（33）：169-169
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14982548.htm
