小组合作在初中英语生本课堂的运用思考
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【摘 要】在新课标下,初中英语教学发生了很大变化,很多教师已将以往的应试教育变成了素质教育,促使学生的个性发展,鼓励学生敢于质疑、敢于创新、敢于说出自己不同的意见。在英语课堂上,教师还鼓励学生多与自己交流,碰撞出新的火花。学生将会面对新的教学模式,在小组学习中解放学生的思想,教给学生团结合作、敢于承擔。学生不仅可以更好地感受英语课堂,还可以增强合作能力。
【关键词】小组合作;初中英语;生本课堂;教学方法
一、根据学生具体情况分组
在素质教育蓬勃发展的当下,教师想要利用小组合作形式促进学生学习,首先要了解自己班学生的具体情况,为接下来的分组做好准备,只有合理、科学的分组,才可以让学生在小组中发挥自己的用处。教师需要通过了解学生的考试成绩、个性、能力以及兴趣爱好等多方面的情况,使每一个小组成员都有差不多的实力,便于学生在之后的学习中更好地进行小组间的竞争。除此之外,教师还可以结合小组的具体情况为不同小组布置不同的学习任务,让每个小组都可以找到学习英语的乐趣。作为一名初中的英语教师,需要灵活调节每一次教学活动,一切活动的展开都以学生为主,使学生在每一次小组活动中都可以充分进行讨论,只有这样小组式教学才可以在课堂上发挥出它的用处,才可以提升学生的学习效率。
例如,教师在组织学生展开小组式合作时,可以在分组之前先了解班里每个学生的英语成绩、兴趣爱好等,然后将能力、性格等不同的学生分到一组,让每一个学生都可以在小组中发挥自己的能力。如果教师将性格沉闷的学生分到一个组,那么这个组的学习氛围必定会没有活力,而将太过活跃的学生分到一个小组,那么在他们在小组讨论时很容易违背课堂纪律,从而影响教师的授课效率。因此教师在分组时一定要做到合理分配,安排座位时一定要将一个小组的成员分配到同一个区域,让他们进行小组内讨论时更加方便,从而在合理的分组中提高英语课的教学质量。
二、营造浓厚的教学氛围
在现代英语学习的大环境下,对学生而言学习氛围很重要,因为良好的氛围才可以促进学生积极主动地学习,使他们主动参与到教师安排的每一个教学活动中,跟着大家一起思考、寻找解决问题的方法,因此,为了让学生更好地学习英语,教师必须要为学生营造出一个良好的学习氛围。
例如,当教师在讲解“go shopping”这个内容时,可以利用小组式学习充分发挥学生间合作学习的优势,为学生营造一个良好的学习氛围。比如,教师可以先引导学生参与到英语课堂中来,问问学生平时喜不喜欢逛街,或者都喜欢到哪里逛街,然后教师再引导学生说出为什么喜欢逛街,逛街时都喜欢和谁一起,在学生的讨论中,教师就可以自然而然地引出这节课的授课内容。此外,教师还可以借助浓厚的学习氛围,为学生们讲解一些重点词语或句子,让学生在游戏中掌握知识重点,提高教学效率。
三、合理的教学评价
教师在组织小组合作学习时,应该将学生的进步作为自己的评价标准,不再只重结果不重过程,而是既重结果也重过程,借助教学评价帮助学生学习英语。这个年龄的学生很看重教师对自己的评价,有时,教师的一句评价会直接影响他们接下来的学习。因此,教师在进行评价时一定要做到公平合理,不要随意批评学生,而应从多个方面看待评价学生,相信每一个学生身上都有自己的闪光点。教师还可以利用评价将学生的个人竞争上升到小组间的竞争,由个人积分变成小组积分,在对学生进行评价时,不再只看学生个人的学习成绩,而是从小组的成绩或者认可作为评价的依据,让学生学会合作竞争,让每一个小组间都有凝聚力。这样小组间的学习竞争,可以将学生从个人竞争达标转向大家合作达标。除此之外,教师还可以引导学生进行自评和互评,更好地了解学生情况,及时给予帮助和鼓励。
例如,教师可以根据学生在英语课上的表现、作业完成的情况,或者单独找学生谈话等方式,了解学生身上的不足和优点,然后再针对每一个小组的综合表现,做出合理的指导和帮助。当整个小组的成绩都有所退步时,教师需要引导这个小组内的学生进行反省,从而使每个小组都可以积极向上、共同进步和学习。一个好的小组式教学模式,可以让班级变得更加积极团结,使每一个学生都可以发挥出自己的潜能,在快乐中学习,从而进一步提高英语教学的质量。
总结
在新课标下,合作教学对学生学习来讲越来越重要。那么作为一名英语教师,要转变自己传统的教学模式,将合作式教学快速融入自己的英语课堂中,为学生接下来的学习和合作打好基础,注重学生全面的发展,不仅要为学生现在的英语成绩负责,更要对学生之后的发展负责。
【参考文献】
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2011,7(01)
[2]王坦.论合作学习的基本理念[J].教育研究,2002(02)
[3]王坦.合作学习的原理与策略[M].学苑出版社,2001(06)
(安徽省芜湖市无为县无为三中城东分校)
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