试论足球教学比赛在足球教学中的作用

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　　【摘 要】足球教学比赛对于足球运动教学的作用和意义是值得肯定的，如果在教学比赛中加入教师的指导，可以充分激发学生的学习兴趣、表现欲望，还能培养学生的团队协作精神，最重要的是，学生平时通过基础训练掌握的技术动作、战术思想，只有通过比赛才能直观、表象、立体化地显现出来，有利于学生发现自身存在的错误和不足，并在不断的实战中改进、提高，进而促进其基本技术与实战的融合。教学比赛可以提高练习的频率，提高攻防转换次数，能够发展学生的力量、速度、灵敏、耐力等身体素质，丰富和完善学生的技术与战术，提高其在复杂环境下合理运用技术、战术的能力，最重要的一点是能培养学生的良好品德。
　　【关键词】足球;教学;教学比赛;训练
　　一、足球教学比赛的实质
　　足球教学比赛通常是指在教学过程中，按构成比赛的基本要素（如比赛时间长短、场地大小、对抗双方多少、比赛中的行为标准、胜负结果的评定等5个方面）组成的具有特殊教学功能的练习方式。它既是一种教学方法，又是教学内容之一。学生在教学比赛中带有鲜明感情色彩的人际关系和组际关系，包括合作型、互助型、支援型、竞争型、对抗型等。学生目标明确，能最大限度地调动、发挥自身的生理机能。在教学比赛中，没有硬性规定学生的路线，要求学生在高强度对抗中，要即时地、不断地，独立地判断场上情况，并马上作出最优选择。比赛的输赢取决于对抗中的个人行为与集体的合作，也取决于一些偶然因素。
　　二、不可忽視基本技战术训练
　　在开展教学比赛的同时，我们不能忽视对学生足球基本技战术和身体素质的训练，足球至始至终是建立在最基本的技术、战术和身体对抗上的，忽视了这些，足球也就失去了其应有的魅力。教学比赛的重要性无可厚非，但它也只是整个教学训练内容的一部分，并不能代表训练内容的全部。在实际运用中，应该给教学比赛在整个训练课中的时间比重作一个限定，大致控制在训练时间的45%左右，这样，既能保证学生的基本训练时间，也能避免实战训练的时间过短、效果不明显的现象。
　　三、多采用有干扰的局部对抗，让学生感受足球比赛的特点
　　 足球比赛是在变异的情况下进行的，因此，足球运动员需要的是在高速、复杂情况下的决策能力，即应变能力，即使一个运动员有很好的基本功但应变能力差，在比赛中也将毫无作为。这种能力依赖于固定的套路是无法练就的，可以通过形式多变的局部对抗，让小队员体会在各种位置、各种接应队员队形、各种防守阵势情况下的处理方法。
　　四、大量采用有条件的比赛
　　比如，限定触球次数、用接应人、着不同颜色号码衣、运用标志物设定方格、在方格中进行对抗等。这些练习包含了足球比赛的要素，功守转化快、触球次数多、兴趣高、教练员便于控制，可以培养队员的位置感和随机应变的能力。
　　五、避免运动员场上位置职责过早专门化
　　在教学比赛中，不能一味地根据队员现有的身体素质、技术水平和主观印象等硬性地给其定位，使队员在场上位置过早地专门化，致使队员在训练中只重视自己位置上的技战术要求，不注重其他技术的训练，到后期时，一旦发现自己不适应该位置时，已无法改踢其他位置，从而埋没人才。
　　六、教师在教学比赛后的总结评价不可缺少
　　教师在比赛中所处的方位是一种全局式的，能更有效地洞悉球场状况，把握学生的位置变化，能更清楚地发现学生的错误，在教学比赛结束后，教师及时地对比赛、学生作出总结评价，及时纠正错误，能在学生的兴奋期还未结束时，使学生产生深刻的印象。
　　七、正规的十一人制对抗不宜过多
　　过多的十一人制正规对抗，虽能很好地锻炼队员对全局、整体的把握能力，但在提高队员在小范围对抗能力时效果还不是很好。可多组织一些在赛场局部地区的对抗赛，如把球场长度压缩为一个半场的长度，使进攻和防守的纵深减小、宽度拉大，提高进攻时的大范围转移和防守时的边路向中路的靠拢支援。
　　八、不同教学阶段方式不同
　　在安排和组织教学比赛过程中，教师应灵活地提出一些要求，改变比赛的方法，以使学生适应不同的教学任务。例如，在技术教学阶段，为了鼓励学生在比赛中多做传接球、运球练习，可通过改变传统的进球胜负制为完成技战术次数制。在基本技战术教学阶段，可以选技术和意识都较好的学生做中立队员，为双方接应，完成战术配合。
　　综上所述，足球比赛有助于学生对战术配合的理解和掌握。战术练习的跑位、传球等基本是固定的，只有在比赛中学生才能深刻领会跑位、传球时机的重要性，才能懂得如何运用所学战术进行配合，什么时候跑、什么时候传及如何跑、用何脚法传等是成功进行战术配合的核心。仅靠练习是不够的，必须在比赛中实践、体会、掌握。无论是几个人、几个组、几个队的教学比赛，教师始终是组织者、教练、裁判员，教师对教学比赛起着积极的调控作用。教学比赛要求教师有良好的身体素质和充沛的体力，熟悉足球裁判规则，充分认识教学比赛的内在特点，根据不同阶段的不同任务，结合教学的实际条件和情况，灵活调动各组成要素的条件，使教学比赛目标明确、高效，切实提高足球质量。在此，我认为各级职能部门应发出倡议，在各级中小学之间举办足球比赛、联赛等，同时也向各级中学体育教师建议，在足球训练时，多开展一些学生感兴趣的比赛，以激发学生的兴趣，运用各种形式的教学比赛提高学生的足球运动水平，同时培养学生的创新能力、自我学习能力及团队协作精神。同时，加大师资力量的投入，多组织教师学习、进修，通过提高教师素质，使足球教学比赛得到更好的开展。
　　【参考文献】
　　[1]谷昌明.现代足球理念[M].北京.北京体育大学出版社，2005（01）
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